Educación en ciencias, sexualidad y afectividad: un diálogo con docentes formadores de maestros
Education in Sciences, Sexuality and Affectivity: A Dialogue with Teacher Trainers
Educação em ciências, sexualidade e afetividade: um diálogo com formadores de professores
Atendiendo a que la formación inicial del profesorado es un factor que incide en el desarrollo de las prácticas de aula y los procesos de enseñanza y aprendizaje en torno a conceptos propios del saber y su articulación con los fenómenos culturales, se ha desarrollado un estudio cualitativo con docentes formadores de maestros de ciencias naturales al interior de un programa de licenciatura en la región sur de Colombia. En este estudio se reconocen las concepciones del profesorado formador en torno a la vinculación de la sexualidad y la afectividad con la educación en ciencias. Para ello, se aplicó una entrevista semiestructurada sobre los ejes temáticos de interés. La información fue sistematizada y analizada a través de la técnica de análisis textual discursivo, construyendo un sistema de unidades de sentido, categorías y redes semánticas en torno al fenómeno de estudio. Los hallazgos evidencian que, aunque el profesorado reconoce la importancia de abordar asuntos de interés sociocientífico en el aula de ciencias naturales, este desarrolla propuestas formativas con los futuros maestros que se limitan a los contenidos de tipo biologicista y fuertemente articulados a las ciencias experimentales.
desarrollo afectivo, educación sexual, enseñanza de las ciencias, formación de docentes, formación profesional (es)
desenvolvimento afetivo, educação sexual, ensino de ciências, treinamento de professor, formação profissional (pt)
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