CONCEPCIONES SOBRE TRABAJOS DE CAMPO EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA DE FUTUROS DOCENTES DE COLOMBIA, ESPAÑA Y ARGENTINA

  • Nancy Fernández Universidad Nacional de Tierra del Fuego
  • Emilio Castillo Borrego Universidad de Extremadura
  • Elías Francisco Amórtegui Cedeño Universidad Surcolombiana
Publicado
2015-12-10

En este documento presentamos resultados preliminares acerca del estudio de las concepciones de futuros maestros de ciencias naturales que cursan espacios académicos de Didáctica en tres universidades: Universidad Surcolombiana, Universidad de Extremadura y del Instituto de Formación Docente de Ushuaia.  El estudio se llevó a cabo desde una perspectiva cualitativa, con base en el análisis de contenido y empleando como técnica de  recolección de información un cuestionario validado por expertos; las categorías de estudio corresponden al análisis del trabajo práctico de campo en la enseñanza de la Biología.  Los resultados muestran la predominancia en algunos casos de dichas concepciones en modelos tradicionales de enseñanza, sin embargo, destacamos la importancia del inicio de sistemas de ideas más complejos y de enfoque más constructivista hacia la enseñanza de la Biología de los futuros docentes Iberoamericanos.

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Nancy Fernández, Universidad Nacional de Tierra del Fuego
Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Argentina.; nfernandez@untdf.edu.ar
Emilio Castillo Borrego, Universidad de Extremadura
Universidad de Extremadura, España; emiliocostillo@gmail.com
Elías Francisco Amórtegui Cedeño, Universidad Surcolombiana

Universidad Surcolombiana, Colombia; elias.amortegui@usco.edu.co

Fernández, N., Castillo Borrego, E., & Amórtegui Cedeño, E. F. (2015). CONCEPCIONES SOBRE TRABAJOS DE CAMPO EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA DE FUTUROS DOCENTES DE COLOMBIA, ESPAÑA Y ARGENTINA. Bio-grafía, 1019.1032. https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia1019.1032

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