Os professores e suas concepções de escola sustentável: Implicações para a prática pedagógica

  • Patrícia Mariana Costa
  • Bruna Ricci
  • Maria José Fontana Gebara
Publicado
2017-10-13
Este trabalho teve como objetivo investigar as concepções de “Escola Sustentável” de 80 professores da educação básica de uma rede de ensino brasileira, durante uma formação continuada em Educação Ambiental (EA). Por meio das respostas à questão: “Para você, o que é uma escola sustentável?” e tendo como referencial teórico as macrotendências político-pedagógicas da EA brasileira, utilizou-se como categorias de análise as vertentes conservacionista, pragmática e crítica. Através da análise de conteúdo, os resultados revelaram que a maioria dos docentes possui concepções conservacionistas e pragmáticas de EA, o que pode indicar propostas pedagógicas mais tradicionais e menos inovadoras. Faz-se necessário expandir discussões conceituais sobre temas relevantes em EA, de modo que práticas críticas e participativas sejam inseridas no cotidiano escolar.
Palabras clave: educação ambiental, formação docente, escola sustentável (es)

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APA

Costa, P. M., Ricci, B., & Fontana Gebara, M. J. (2017). Os professores e suas concepções de escola sustentável: Implicações para a prática pedagógica. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4479

ACM

[1]
Costa, P.M., Ricci, B. y Fontana Gebara, M.J. 2017. Os professores e suas concepções de escola sustentável: Implicações para a prática pedagógica. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (oct. 2017).

ACS

(1)
Costa, P. M.; Ricci, B.; Fontana Gebara, M. J. Os professores e suas concepções de escola sustentável: Implicações para a prática pedagógica. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2017.

ABNT

COSTA, P. M.; RICCI, B.; FONTANA GEBARA, M. J. Os professores e suas concepções de escola sustentável: Implicações para a prática pedagógica. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2017. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4479. Acesso em: 22 abr. 2021.

Chicago

Costa, Patrícia Mariana, Bruna Ricci, y Maria José Fontana Gebara. 2017. «Os professores e suas concepções de escola sustentável: Implicações para a prática pedagógica». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4479.

Harvard

Costa, P. M., Ricci, B. y Fontana Gebara, M. J. (2017) «Os professores e suas concepções de escola sustentável: Implicações para a prática pedagógica», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 00. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4479 (Accedido: 22abril2021).

IEEE

[1]
P. M. Costa, B. Ricci, y M. J. Fontana Gebara, «Os professores e suas concepções de escola sustentável: Implicações para a prática pedagógica», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, oct. 2017.

MLA

Costa, P. M., B. Ricci, y M. J. Fontana Gebara. «Os professores e suas concepções de escola sustentável: Implicações para a prática pedagógica». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre de 2017, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4479.

Turabian

Costa, Patrícia Mariana, Bruna Ricci, y Maria José Fontana Gebara. «Os professores e suas concepções de escola sustentável: Implicações para a prática pedagógica». Tecné, Episteme y Didaxis: TED00 (octubre 13, 2017). Accedido abril 22, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4479.

Vancouver

1.
Costa PM, Ricci B, Fontana Gebara MJ. Os professores e suas concepções de escola sustentável: Implicações para a prática pedagógica. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de octubre de 2017 [citado 22 de abril de 2021];00. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4479

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