O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio

  • Bruna Brito Ricci
  • Patrícia Mariana Costa
  • Maria José Gebara Fontana
Publicado
2017-10-13
No Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio (Novo ENEM) caracteriza-se como a avaliação em larga escala de maior amplitude. Diretamente vinculado à oferta de vagas em universidades este exame atrai, a cada ano, milhões de participantes fornecendo uma rica fonte de dados relativos ao ensino brasileiro. Neste trabalho, analisamos, estatisticamente, a influência exercida pela inserção das Concepções Alternativas (CA) na formulação dos itens pertencentes ao componente curricular Biologia presentes nas edições de 2011 e 2012. Os resultados revelam que o desempenho nos itens de Biologia é negativamente afetado pelo a presença das CA sugerindo que, no Brasil, há lacunas no processo aprendizagem significativa dos conceitos científicos e que o desempenho dos participantes analisados está aquém do esperado para alunos em vias de concluir a escolaridade básica.
Palabras clave: ENEM, aprendizagem significativa, biologia, avaliação em larga escala (es)

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APA

Brito Ricci, B., Costa, P. M., & Gebara Fontana, M. J. (2017). O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4483

ACM

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Brito Ricci, B., Costa, P.M. y Gebara Fontana, M.J. 2017. O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (oct. 2017).

ACS

(1)
Brito Ricci, B.; Costa, P. M.; Gebara Fontana, M. J. O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2017.

ABNT

BRITO RICCI, B.; COSTA, P. M.; GEBARA FONTANA, M. J. O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2017. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4483. Acesso em: 18 oct. 2021.

Chicago

Brito Ricci, Bruna, Patrícia Mariana Costa, y Maria José Gebara Fontana. 2017. «O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4483.

Harvard

Brito Ricci, B., Costa, P. M. y Gebara Fontana, M. J. (2017) «O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 00. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4483 (Accedido: 18octubre2021).

IEEE

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B. Brito Ricci, P. M. Costa, y M. J. Gebara Fontana, «O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, oct. 2017.

MLA

Brito Ricci, B., P. M. Costa, y M. J. Gebara Fontana. «O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre de 2017, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4483.

Turabian

Brito Ricci, Bruna, Patrícia Mariana Costa, y Maria José Gebara Fontana. «O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio». Tecné, Episteme y Didaxis: TED00 (octubre 13, 2017). Accedido octubre 18, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4483.

Vancouver

1.
Brito Ricci B, Costa PM, Gebara Fontana MJ. O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de octubre de 2017 [citado 18 de octubre de 2021];00. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4483

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