O CONCEITO DE PROBLEMA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: DEBATES NO XII ENPEC

  • João Carlos Pereira de Moraes
  • Felícia Aparecida Fernandes
  • Ana Lúcia Pereira
Publicado
2021-11-19

Este artigo visa analisar o conceito de problema e seus usos nas pesquisas brasileiras de Ensino de Ciências divulgadas no XII ENPEC, bem como as suas possíveis relações com a formação docente. Realizou-se uma análise de conteúdo nos artigos que contenham o radical “problem”. Com os dados obtidos, elaboraram-se categorias e possíveis relações com a Formação de Professores, resultando em 27 artigos analisados e organizados em 4 categorias. Nossos resultados apontam que maior parte dos trabalhos analisados apresentam o conceito de problema como metodologia de trabalho docente, como ferramenta de ensino em sala de aula, e que existem ainda algumas lacunas a serem preenchidas, que vão além disso, como a problematização e reflexão para se compreender situações diversas e não meramente como exercícios de repetição.

Palabras clave: Problema, Formação de Professores, ENPEC, Ensino de Ciências (pt)

Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

Echeverría, M. D. P. P. & Pozo, J. I. (1998). Aprender a resolver problemas e resolver problemas para aprender. In: Pozo, J. I. (Org.). Solução de problemas: aprender a resolver, resolver para aprender. Porto Alegre: ArtMed.

Fiorentini, D. (1994). Rumos da pesquisa brasileira em educação matemática: o caso da produção científica em cursos de pós-graduação. 414f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas.

Fiorentini, D. (2004). A didática e a prática de ensino mediadas pela investigação sobre a prática. In: Romanowski, J. P. et al.

(Org.) Conhecimento local e conhecimento universal: pesquisa, didática e ação docente. Curitiba: Champanhat,

p. 243-257.

Redling, J. P. A metodologia de resolução de problemas: concepções e práticas pedagógicas de professores de matemática do ensino fundamental. 2011. 166 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) — Faculdade de Ciências. Universidade Estadual Paulista, Bauru.

Shulman, L. S. (1987). Knowlege and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review, v.57, n.1, p.1-22.

Soares, M. T. C. S. & Pinto. N. B. (1998). Metodologia da resolução de problemas. ANPED - GT19. Disponível em

<http://www.ufrrj.br/emanped/>. Acesso em 13 de março de 2020.

Tardif, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002

APA

Pereira de Moraes, J. C., Aparecida Fernandes, F., & Pereira, A. L. (2021). O CONCEITO DE PROBLEMA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: DEBATES NO XII ENPEC. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 1369-1375. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15346

ACM

[1]
Pereira de Moraes, J.C., Aparecida Fernandes, F. y Pereira, A.L. 2021. O CONCEITO DE PROBLEMA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: DEBATES NO XII ENPEC. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Número Extraordinario (nov. 2021), 1369-1375.

ACS

(1)
Pereira de Moraes, J. C.; Aparecida Fernandes, F.; Pereira, A. L. O CONCEITO DE PROBLEMA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: DEBATES NO XII ENPEC. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2021, 1369-1375.

ABNT

PEREIRA DE MORAES, J. C.; APARECIDA FERNANDES, F.; PEREIRA, A. L. O CONCEITO DE PROBLEMA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: DEBATES NO XII ENPEC. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Número Extraordinario, p. 1369-1375, 2021. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15346. Acesso em: 6 dic. 2021.

Chicago

Pereira de Moraes, João Carlos, Felícia Aparecida Fernandes, y Ana Lúcia Pereira. 2021. «O CONCEITO DE PROBLEMA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: DEBATES NO XII ENPEC». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario (noviembre):1369-75. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15346.

Harvard

Pereira de Moraes, J. C., Aparecida Fernandes, F. y Pereira, A. L. (2021) «O CONCEITO DE PROBLEMA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: DEBATES NO XII ENPEC», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), pp. 1369-1375. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15346 (Accedido: 6diciembre2021).

IEEE

[1]
J. C. Pereira de Moraes, F. Aparecida Fernandes, y A. L. Pereira, «O CONCEITO DE PROBLEMA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: DEBATES NO XII ENPEC», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, pp. 1369-1375, nov. 2021.

MLA

Pereira de Moraes, J. C., F. Aparecida Fernandes, y A. L. Pereira. «O CONCEITO DE PROBLEMA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: DEBATES NO XII ENPEC». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, noviembre de 2021, pp. 1369-75, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15346.

Turabian

Pereira de Moraes, João Carlos, Felícia Aparecida Fernandes, y Ana Lúcia Pereira. «O CONCEITO DE PROBLEMA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: DEBATES NO XII ENPEC». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. Número Extraordinario (noviembre 19, 2021): 1369-1375. Accedido diciembre 6, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15346.

Vancouver

1.
Pereira de Moraes JC, Aparecida Fernandes F, Pereira AL. O CONCEITO DE PROBLEMA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: DEBATES NO XII ENPEC. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 19 de noviembre de 2021 [citado 6 de diciembre de 2021];(Número Extraordinario):1369-75. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15346

Descargar cita

Visitas

14

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Artículos más leídos del mismo autor/a