La modelización en una educación científica culturalmente relevante
Presentamos una reflexión sobre la importancia de dar voz a los alumnos en los procesos de aprendizaje. Desde una pedagogía crítica y una modelización culturalmente sensible, planteamos identificar los saberes del alumnado para empezar a ampliar lo que entendemos por ciencia escolar. Para ello presentamos la exploración de conocimientos con tres grupos de alumnos de los Altos de Chiapas en México (hablantes de tsotsil y tseltal), e identificamos algunos de sus saberes asociados a la diversidad en la milpa – cultivo tradicional que incluye maíz, frijol y calabaza, entre otras plantas-. Identificamos saberes amplios y complejos. Actualmente estamos trabajando con profesorado de grupos indígenas para valorar las formas de trabajo de esta perspectiva en el aula.
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