Catalizando aprendizajes: estrategias metodológicas basadas en las propuestas CTS y ESPC para la enseñanza de la catálisis

Catalyzing Learnings: Methodological Strategies Based on the CTS and ESPC Proposals for Teaching Catalysis

Catalisando aprendizagens: estratégias metodológicas baseadas nas propostas cts e espc para o ensino da catálise

  • Jimena Sandoval Sarrias Universidad del Cauca, Colombia
  • Alfonso Enrique Ramírez Sanabria
Publicado
2019-04-11

Resumen (es)

El presente trabajo corresponde al reporte de un caso educativo sobre educación superior. Para este caso se ha elegido el concepto de catálisis, ya que el 90% de los productos químicos industriales y usados por la sociedad, son producidos con ayuda de catalizadores. El trabajo se desarrolló en el semillero de investigación del grupo de catálisis de la Universidad del Cauca, a través del estudio de una problemática social referida al calentamiento global, el certificado de emisiones de gases contaminantes en los automóviles, el cual está relacionado directamente con el uso del convertidor catalítico y permitió concluir que el uso de estrategias basadas en cts y espc pueden hacer que la enseñanza de la catálisis tenga sentido para los estudiantes, ya que genera un gusto por aprender, además les permite conocer las implicaciones sociales que tiene el conocimiento.

Resumen (en)

The present work corresponds to the report of an educational case at the Higher Education level. In this work, we have chosen the Catalysis concept, since about 90% of industrial chemicals that are used by the society, are produced by this way. The work, was developedin Catalysis research Group at University of Cauca, through the study of social problems related to global warming, Vehicule Greenhouse Gas Emissions Standards Program, which is related directly to the use the catalytic converter and allowed to conclude that the use of strategies based on sts and cps can make the teaching of Catalysis meaningful for students, since it generates a taste for learning, it also allows them to know the social implications of knowledge and in this way learning will have an impact on his acting in the world

Resumen (pt)

O presente trabalho corresponde ao relato de um caso educacional no nível do Ensino Superior. Para este caso, Catálise foi escolhida, já que 90% dos produtos químicos industriais utilizados pela sociedade são produzidos com a ajuda de catalisadores. O trabalho foi realizado no laboratório de pesquisa do grupo Catalysis da Universidade do Cauca, através do estudo de um problema social relacionado ao aquecimento global, o certificado de emissões de gases poluentes em carros, que está diretamente relacionado ao uso do conversor catalítico e permitiu concluir que o uso de estratégias baseadas no cts e sps pode tornar o ensino da Catálise significativo para os alunos, pois gera um gosto pela aprendizagem, também permite que eles conheçam as implicações sociais do conhecimento e, dessa forma, a aprendizagem terá um impacto em sua atuação no mundo

Palabras clave: catalysis; Learning natural sciences; sts; cps (en)
Palabras clave: catálisis; enseñanza de las ciencias; cts; espc (es)
Palabras clave: catálise; ensino em ciência; cts; sps (pt)
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Sandoval Sarrias, J., & Ramírez Sanabria, A. E. (2019). Catalizando aprendizajes: estrategias metodológicas basadas en las propuestas CTS y ESPC para la enseñanza de la catálisis. Tecné Episteme Y Didaxis: TED, (45), 213-221. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9848

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