Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS

Chemistry teachers' Conceptions about the Textbook and CTS Approach

Concepciones de los profesores de química sobre el libro de texto escolar y el enfoque CTS

Publicado
2021-07-22

El presente trabajo busca identificar las concepciones de cinco profesores brasileños de educación media acerca de las interacciones Ciencia-Tecnología-Sociedad (cts) en los libros de texto escolar de química de nivel medio adoptados a partir del Programa Nacional del Libro Didáctico de la enseñanza media (pnldem). Para esto, se utilizó una entrevista semiestructurada que luego se analizó de acuerdo con el análisis de contenido de Bardin, la cual reveló que los profesores identifican la importancia de los conceptos para la formación de los educandos y su papel en situaciones que ocurren cotidianamente. Se observó, también, que la mayoría de los profesores expresó la preocupación, casi exclusiva, de preparar a los estudiantes para el Examen Nacional de Ensino Médio (enem), a través del cual los alumnos acceden a la educación superior. Solo uno de los cinco profesores identificó la importancia de las interacciones Ciencia-Tecnología-Sociedad (cts) en los libros didácticos de química de la enseñanza media y su relevancia para la educación del estudiante.

Palabras clave: teachers' conceptions, chemistry textbooks, science, technology and society (en)
concepciones de profesores, libros de texto escolar de química , ciencia, tecnología y sociedad (es)
concepções dos professores, livros didáticos, ciência tecnologia e sociedade (pt)
IVANESSA, IFRN

Mestra em Ensino. Professora de Química. Escola Estadual Moreira Dias. Mossoró. Rio Grande do Norte

Albino Oliveira Nunes, IFRN. Mossoró. Rio Grande do Norte. Brasil

Doutor em Química/Ensino de Química. Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico e do Programa de Pós-Graduação em Ensino e do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica. Instituto de Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, ifrn. Mossoró. Rio Grande do Norte. Brasil

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APA

Castro de Sousa, I. ., & Oliveira Nunes, A. (2021). Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (50). https://doi.org/10.17227/ted.num50-10549

ACM

[1]
Castro de Sousa, I. y Oliveira Nunes, A. 2021. Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. 50 (jul. 2021). DOI:https://doi.org/10.17227/ted.num50-10549.

ACS

(1)
Castro de Sousa, I. .; Oliveira Nunes, A. Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2021.

ABNT

CASTRO DE SOUSA, I. .; OLIVEIRA NUNES, A. Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. 50, 2021. DOI: 10.17227/ted.num50-10549. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/10549. Acesso em: 24 jul. 2021.

Chicago

Castro de Sousa, Ivanessa, y Albino Oliveira Nunes. 2021. «Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º 50 (julio). https://doi.org/10.17227/ted.num50-10549.

Harvard

Castro de Sousa, I. . y Oliveira Nunes, A. (2021) «Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (50). doi: 10.17227/ted.num50-10549.

IEEE

[1]
I. . Castro de Sousa y A. Oliveira Nunes, «Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º 50, jul. 2021.

MLA

Castro de Sousa, I. ., y A. Oliveira Nunes. «Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º 50, julio de 2021, doi:10.17227/ted.num50-10549.

Turabian

Castro de Sousa, Ivanessa, y Albino Oliveira Nunes. «Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. 50 (julio 22, 2021). Accedido julio 24, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/10549.

Vancouver

1.
Castro de Sousa I, Oliveira Nunes A. Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 22 de julio de 2021 [citado 24 de julio de 2021];(50). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/10549

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