Remedial Work Assessment to Prepare an Autistic Child for School

Evaluación del trabajo remedial para preparar a un niño autista para la escuela

Avaliação do trabalho corretivo para preparar uma criança autista para a escola
DOI: https://doi.org/10.17227/rce.num81-10521
Publicado
2021-01-01

Este artículo se centra en el trabajo remedial dirigido a desarrollar habilidades en niños autistas para prepararlos para la escuela, lo cual implica planear interacciones dentro de la tríada: niño - padres - personal docente. El propósito del estudio es determinar la efectividad de las interacciones con un niño autista como resultado del trabajo remedial durante el período preescolar. La observación nos permitió mapear las características psicológicas y pedagógicas de un alumno de primer grado, mientras que la bitácora nos permitió evaluar el trabajo remedial. Una evaluación de las habilidades sociales y de comunicación mostró que el 28% de las habilidades se manifestaron parcialmente al principio y al final del año escolar, el 36% de las habilidades tenían una dinámica de manifestación parcial y el 36% de las habilidades no estaban desarrolladas. Una evaluación de habilidades de higiene y autocuidado mostró la manifestación parcial de 38,9% de habilidades sin dinámica y 61,1% de habilidades con dinámica. Estas evaluaciones revelaron que el 50% de las habilidades académicas no muestran dinámica, mientras que el 33,3% sí y el 16,7% están subdesarrolladas. Una evaluación de habilidades organizativas y de comportamiento demostró un 65,2% de habilidades no desarrolladas, mientras que el 34,8% de las habilidades se definen como parcialmente desarrolladas. Los resultados obtenidos confirman la efectividad de las interacciones dentro de la tríada después del trabajo correctivo, ya que se observó una dinámica en el 40,54% de todas las habilidades parcialmente desarrolladas.

Palabras clave: autism spectrum disorder, remedial work, preparation for school, journal method, assessment (en)
trastorno del espectro autista, trabajo remedial, preparaci´ón para la escuela, bitácor, evaluación (es)
transtorno do espectro do autismo, trabalho corretivo, preparação para a escola, diário de bordo, avaliação (pt)
Anna Vinevskaya, A.P. Chekhov Taganrov Institute (branch) of Rostov State University of Economics (RSUE)

Candidate of Pedagogical Sciences. Associate Professor of the Department of General Pedagogy of the
Faculty of History and Philology A.P. Chekhov Taganrog Institute (branch) of Rostov State University of
Economics (RSUE), Russia, Taganrog.

Irina Burshit, A.P. Chekhov Taganrov Institute (branch) of Rostov State University of Economics (RSUE)

Candidate of Pedagogical Sciences. Associate Professor of the Department of General Pedagogy of
the Faculty of History and Philology Chekhov Russia.

Evgeny Lopatkin, A.P. Chekhov Taganrov Institute (branch) of Rostov State University of Economics (RSUE)

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of General Pedagogy of the
Faculty of History and Philology A.P. Chekhov Taganrog Institute (branch) of Rostov State University of
Economics (RSUE).

Abidoğlu, Ű. P., Ertuğruloğlu, O., & Büyükeğilmez, N. (2017). Importance of computer-aided education for children with autism spectrum disorder (ASD). EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(8), 4957–4964. doi: 10.12973/eurasia.2017.00975a

General Development Kindergarten No. 11. (2016). Adaptirovannaja obrazovatel’naja programma dlja detej s RAS municipal’nogo bjudzhetnogo

doshkol’nogo obrazovatel’nogo uchrezhdenija «Detskij sad obshherazvivajushhego vida Nº 11» na 2016–2017 uchebnyj god [Adjusted Educational Program for Children with ASD of the Municipal

Budgetary Preschool Educational Institution “General Development Kindergarten No. 11” for the 2016–2017 academic year]. http://mbdou11maykop.ru/attachments/article/245/Adaptirovannaja obrazovatel’naja programma dlja detej s RAS (Abdurahmanova Z.H.docx).

Anderson, C. M., Smith, T., & Wilczynski, M. (2018). Advances in schoolbased interventions for students with autism spectrum disorder: Introduction

to the special issue. Behavior Modification, 42(1), pp. 3–8.

doi: 10.1177/0145445517743582

Boekhof, E., Ketelaar, L., Stockmann, L., Zijp, A. van, Bos, M. G. N., & Rieffe, C. (2015). The understanding of intentions, desires and beliefs in young children with autism spectrum disorder. Journal of Autism

and Developmental Disorders, 45, pp. 2035–2045. doi: 10.1007/s10803-015-2363-3

Don, G.V. (2017) Uslovija obrazovanija detej doshkol’nogo vozrasta, imejushhih RAS, v gruppe kratkovremennogo prebyvanija // Autizm i narushenija razvitija. [Conditions for the education of preschool children with ASD in the short-term stay group // Autism and developmental

disorders] 15(4), pp. 16–25. doi: 10.17759/autdd.2017150403

Dovbnja, S., Morozova, T., Zalogina, A., Monova, I. (2018). Deti s rasstrojstvami autisticheskogo spektra v detskom sadu i shkole: praktiki s

dokazannoj jeffektivnost’ju [Children with autism spectrum disorders in kindergarten and school: practices with proven efficacy]. Fund “Naked Heart”.

Ministry of Education and Science of the Russian Federation (2013). Federal’nyj gosudarstvennyj obrazovatel’nyj standart doshkol’nogo

obrazovanija [Federal state educational standard of preschool education.]. https://pravobraz.ru/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj- standart-doshkolnogo-obrazovaniya/

Academy of Professional Development. (2018, January 15) Inkljuzija v DOU: po kakoj programme uchit’ detej? [Inclusion in preschool: what

program to teach children?]. Academy of Professional Development. https://academy-prof.ru/blog/adaptirovannaja-obrazovatelnaja-programma- v-do

Lavrentieva, N. B. (2008). Podgotovka k shkol’nomu obucheniju detej s autizmom // Al’manah Instituta korrekcionnoj pedagogiki. [Preparing children with autism for schooling // Almanac of the Institute of

Corrective Pedagogy]. (12). https://alldef.ru/ru/articles/almanah-12/podgotovka-k-shkolnomu-obucheniyu-detej-s-autizmom

Marks, L. (2016). Playing to learn: An overview of the Montessori Approach with preschool children with Autism Spectrum Condition. Support for

Learning, 31(4), pp. 313–328. doi: 10.1111/1467-9604.12140

McIntyre, L. L. & Zemantic, P. K. (2017). Examining services for young children with autism spectrum disorder: Parent satisfaction and predictors

of service utilization. Early Childhood Education Journal, 45(6), 727–734. doi: 10.1007/s10643-016-0821-y

National Autistic Society (2019). EarlyBird. Retrieved from: https://www.autism.org.uk/services/comm

Nikol’skaja, O. S., Baenskaja, E. R., Guseva, I. E. (2019) Zadachi i metody korrekcionnoj pomoshhi rebenku s autizmom // Konsul’tativnaja

psihologija i psihoterapija [Tasks and Methods of Corrective Help for a Child with Autism // Consultative Psychology and Psychotherapy].

(1), pp. 140–152. doi: 10.17759/cpp.2019270109

Training and Methodological Center – “Center for the implementation of FGOS”. (2018). Проект примерной адаптированной основной

образовательной программы дошкольного образования на основе фгос дошкольного образования для детей раннего и дошкольного

возраста с расстройствами аутистического спектра [Draft of an Adjusted Model of a Basic Education Program for Preschool based on fses pe for early childhood and preschool children with

autism spectrum disorders]. http://fgosovz24.ru/assets/files/novosti/praoop-do-obuchayushhihsya-sras_2_1.pdf

Salomone, E., Leadbitter, K., Aldred, C., Barret, B., Byford, S., Charman, T., Slonims, V. (2018). The association between child and family characteristics

and the mental health and wellbeing of caregivers of children with autism in mid-childhood. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48(4), 1189–1198. doi: 10.1007/s10803-017-3392-x

Sharapova, Ju. V. (2016, January) Rekomendacii po rabote s autistami. Social’naja set’ rabotnikov obrazovanija nsportal.ru. [Recommendations

for working with autists. Social network of educators nsportal.ru.]. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/01/18/rekomedatsii-po-rabote-s-autistami

Solomahina, T. N., Fajzulaeva, R. R., Mihaleva, I. M., Artem’eva, N. V., Shevchenko, E. V. (2017) Osobennosti korrekcionno-razvivajushhej raboty s det’mi s rannim detskim autizmom i drugimi rasstrojstvami autisticheskogo spektra v uslovijah DOU // Molodoj uchenyj [Features of remedial and developmental work with children with early

childhood autism and other autism spectrum disorders in conditions of preschool educational institution // Young scientist]. (42), pp. 178–

https://moluch.ru/archive/176/46008/

Studer, N., Gundelfinger, R., Schenker, T., & Steinhauser, H.C. (2017). Implementation of early intensive behavioral intervention for children

with autism in Switzerland. BMC Psychiatry, 17(34), 1-10. doi: 10.1186/s12888-017-1195-4

Tachibana, Y., Miyazaki, C., Ota, E., Mori, R., Hwang, Y., Kobayashi, E., Kamio, Y. (2017). A systematic review and meta-analysis of comprehensive

interventions for preschool children with autism spectrum disorder (asd). SENS One, 12(12): e0186502, 1-28. doi: 10.1371/journal.

pone.0186502

Teh, E. J., Yap, M. J., & Liow, S. J. (2018). Emotional processing in autism spectrum disorders: Effects of age, emotional valence, and social engagement on emotional language use. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48(12), 4138–4154. doi: 10.1007/s10803-018-3659-x

Vinevskaya, A. V. (2019). Dnevnik dlja roditelej detej s OVZ i invalidov [Journal for Parents of a Child with Special Needs]. Moscow: Pero.

Yazici, D. N. & Akman, B. (2018). An investigation of preschool teachers’ opinions about the inclusion of children with autism. Ankara Universitesi Egitim Fakultesi Ozel Egitim Dergisi-Ankara University School of Educational Sciences Journal of Special Education, 19(1), 105–128. doi: 10.21565/ozelegitimdergisi.284253

Zheng, L. D., Grove, R., & Eapen, V. (2019). Predictors of maternal stress in preschool and school-aged children with autism. Journal of Intellectual & Developmental Disability. 44(2), 202–211. doi: 10.3109/13668250.2017.1374931

APA

Vinevskaya, A., Burshit, I., & Lopatkin, E. (2021). Remedial Work Assessment to Prepare an Autistic Child for School. Revista Colombiana de Educación, 1(81). https://doi.org/10.17227/rce.num81-10521

ACM

[1]
Vinevskaya, A., Burshit, I. y Lopatkin, E. 2021. Remedial Work Assessment to Prepare an Autistic Child for School. Revista Colombiana de Educación. 1, 81 (ene. 2021). DOI:https://doi.org/10.17227/rce.num81-10521.

ACS

(1)
Vinevskaya, A.; Burshit, I.; Lopatkin, E. Remedial Work Assessment to Prepare an Autistic Child for School. Rev. Colomb. Educ. 2021, 1.

ABNT

VINEVSKAYA, A.; BURSHIT, I.; LOPATKIN, E. Remedial Work Assessment to Prepare an Autistic Child for School. Revista Colombiana de Educación, [S. l.], v. 1, n. 81, 2021. DOI: 10.17227/rce.num81-10521. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/10521. Acesso em: 22 abr. 2021.

Chicago

Vinevskaya, Anna, Irina Burshit, y Evgeny Lopatkin. 2021. «Remedial Work Assessment to Prepare an Autistic Child for School». Revista Colombiana de Educación 1 (81). https://doi.org/10.17227/rce.num81-10521.

Harvard

Vinevskaya, A., Burshit, I. y Lopatkin, E. (2021) «Remedial Work Assessment to Prepare an Autistic Child for School», Revista Colombiana de Educación, 1(81). doi: 10.17227/rce.num81-10521.

IEEE

[1]
A. Vinevskaya, I. Burshit, y E. Lopatkin, «Remedial Work Assessment to Prepare an Autistic Child for School», Rev. Colomb. Educ., vol. 1, n.º 81, ene. 2021.

MLA

Vinevskaya, A., I. Burshit, y E. Lopatkin. «Remedial Work Assessment to Prepare an Autistic Child for School». Revista Colombiana de Educación, vol. 1, n.º 81, enero de 2021, doi:10.17227/rce.num81-10521.

Turabian

Vinevskaya, Anna, Irina Burshit, y Evgeny Lopatkin. «Remedial Work Assessment to Prepare an Autistic Child for School». Revista Colombiana de Educación 1, no. 81 (enero 1, 2021). Accedido abril 22, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/10521.

Vancouver

1.
Vinevskaya A, Burshit I, Lopatkin E. Remedial Work Assessment to Prepare an Autistic Child for School. Rev. Colomb. Educ. [Internet]. 1 de enero de 2021 [citado 22 de abril de 2021];1(81). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/10521

Descargar cita

Citaciones

Crossref Cited-by logo
0

Métricas PlumX

Visitas

97

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas PlumX

Licencia

Derechos de autor 2020 Revista Colombiana de Educación

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la Revista Colombiana de Educación considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la Revista Colombiana de Educación para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de  reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.