La argumentación como mapa de ruta del proyecto de vida: una experiencia significativa en el aula
Argumentation as a Road Map of the Life Project: A Significant Experience in the Classroom
A argumentação como roteiro do projeto de vida: uma experiência significativa na sala de aula
Este artigo de reflexão apresenta uma experiência pedagógica inovadora no Instituto Pedagógico Nacional, por meio de um roteiro do projeto pedagógico
de sala de aula “Argumentar: um projeto de vida”. Este projeto foi desenvolvido durante uma década na Educação Média e visou consolidar e potenciar as
habilidades comunicativas e argumentativas dos estudantes e, ao mesmo tempo, dar-lhes as ferramentas para escolher seu projeto de vida. Esse aspecto
se faz mais importante, pois vivemos em uma modernidade líquida, onde não existem certezas. Então, o projeto de orientação vocacional contribuiu com estratégias para os estudantes navegarem nas águas da incertidão moderna. Para seu desenvolvimento, partimos da metáfora da viagem, que representa não só a explicação do projeto de aula, mas também a forma como se configura a própria experiência da professora. Através dessa imagem, é possível conhecer o ponto de início (contexto do projeto), o itinerário (etapas do desenvolvimento do projeto de sala de aula), a bússola (ou as referências teóricas), a travessia (reflexão da professora) e o destino (as conclusões).
argumentación, orientación vocacional, proyecto pedagógico, modernidad líquida, proyecto de vida, Instituto Pedagógico Nacional (es)
argumentação, orientação vocacional, projeto pedagógico, modernidade líquida, projeto de vida, Instituto Pedagógico Nacional (pt)
Álvarez Gallego, A. (2016). Volver a la escuela. Revista Nodos y Nudos, 4 (40), pp. 77-84.
Barthes, R. (1993). El placer del texto. México: Fondo de Cultura Económica.
Bauman, Z. (2007). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: Gedisa.
Bauman, Z. (2009). El arte de la vida. Barcelona: Paidós.
Bauman, Z. (2010). Modernidad líquida. México: Fondo de Cultura Económica.
Cárdenas, A. (2004). Elementos de una pedagogía de la literatura. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
Eco, H. (2000). Tratado de semiótica general. Barcelona: Editorial Lumen.
Henao, J. I. y Castañeda, L. S. (2002). El papel del lenguaje en la apropiación del conocimiento. Bogotá: Icfes.
Instituto Pedagógico Nacional. (2001). Proyecto educativo institucional “La escuela vigente y su proyección al nuevo siglo. Énfasis: múltiples desarrollos”. Bogotá: Instituto Pedagógico Nacional.
Kundera, M. (2012). La identidad. Barcelona: Tusquets.
Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lengua castellana. Lineamientos curriculares. Bogotá: Autor.
Misas, M. (2015). La educación líquida: aproximaciones a la relación sociedad- escuela- sujeto en la determinación de proyecto de vida. Bogotá: Editorial Aula de Humanidades.
Ospina, W. (2012). La lámpara maravillosa. Cuatro ensayos sobre la educación y un elogio a la lectura. Bogotá: Mondadori.
Weston, A. (1994). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel.
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Baixar Citação
Visitas
Downloads
Licença
Todo o trabalho deve ser original e inédito. A submissão de um artigo para publicação implica que o autor deu seu consentimento para que o artigo seja reproduzido a qualquer momento e de qualquer forma que a revista Nodos y Nudos considere apropriada. Os artigos são de responsabilidade exclusiva dos autores e não representam necessariamente a opinião da revista ou de seu editor. A recepção de um artigo não implicará qualquer compromisso da revista Nodos y Nudos para a sua publicação. No entanto, se aceitos, os autores transferirão seus direitos patrimoniais para a Universidade Pedagógica Nacional para os fins pertinentes de reprodução, edição, distribuição, exibição e comunicação na Colômbia e fora deste país, impressos, eletrônicos, CD-ROM, Internet ou qualquer outro meio conhecido ou por conhecer. As questões legais que possam surgir após a publicação dos materiais na revista são de total responsabilidade dos autores. Qualquer artigo desta revista pode ser usado e citado, desde que seja corretamente referenciado.
