Modelos de práctica docente de futuros profesores de física: entre normativas y posibilidades
Teaching Practice Models of Future Physics Teachers: Between Regulations and Possibilities
Modelos de prática docente para futuros professores de física: entre normas e possibilidades
Este artículo reflexiona sobre la configuración del modelo de práctica en la planeación de un programa de formación inicial de profesores de Física y la incidencia de la política pública en sus alcances y posibilidades. Para esto, se realizó un análisis documental de la normativa colombiana vigente y un análisis de contenido del documento de autoevaluación de un programa de Licenciatura en Física adjunto a una universidad pública del país. Los resultados evidencian que la resolución 18583 de 2017, prescribe una práctica docente modélica que pareciera encaminarse a una racionalidad técnica. Asimismo, el impacto de esta reglamentación es notorio en los documentos de autoevaluación, en los que se hace presente un posible desfase entre el marco referencial y la programación, esto es, las condiciones materiales necesarias para desarrollar un modelo de práctica educativa acorde con los planteamientos teóricos y normativos. Se concluye que es necesario generar condiciones para fortalecer el vínculo entre Universidad y Escuela para avanzar a modelos de formación basados en una racionalidad crítica. Esto implica reconocer los sujetos y sus roles, contextos y problemáticas educativas, generar comunidades de práctica y políticas públicas que consideren a todos los actores implicados en los procesos de formación inicial.
physics teacher education, educational policies, teaching practice, university-school partnerships (en)
formação de professores de física, políticas educacionais, prática docente, relação universidade– escola (pt)
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