Saberes, disciplinas, disciplinas escolares y didácticas: un balance teórico y documental

KNOWING, DISCIPLINES, SCHOOL DISCIPLINES AND DIDACTIC: A DOCUMENTARY AND THEORETICAL BALANCE

  • Miguel Ángel Gómez Mendoza Universidad Tecnológica de Pereira
  • María Victoria Alzate Piedrahita Universidad Tecnológica de Pereira
Publicado
2008-10-25

Este trabajo analiza las relaciones que se establecen entre las nociones de saber y didáctica tomando en consideración los fines de la educación y las incidencias conceptuales en torno a las didácticas, comprendidas estas en un sentido restrictivo, esto es, como didácticas de las disciplinas, y el tipo de relaciones que suscita este sentido. Varias y distintas miradas surgen en el planteamiento de estas relaciones que podrían conducir a atribuir, según la perspectiva adoptada, sentidos diferentes a la acción didáctica. Saber desde donde se habla, en cuál contexto de enseñanza/aprendizaje y en función de cuales fines cuando se trata de la didáctica, podría eventualmente contribuir a obtener una cierta clarificación de los conceptos de saber, disciplina, disciplina escolar, didáctica y fines de la educación. Para establecer el balance documental y teórico, se recurre a una metodología de análisis documental y elaboración de corpus documentales que permite un análisis de conceptos. Para tal efecto, se consultaron fuentes documentales en que dan cuenta de las controversias y perspectivas de las tradiciones y culturas pedagógicas en lengua francesa e inglesa.

Palabras clave: Saber, saber escolar, disciplina, didáctica, disciplina escolar. (es)
To know, school knowing, discipline, didactic, school discipline. (en)

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