Michel de Certeau y las investigaciones en/de/con los cotidianos en educación en Brasil

Michel de Certeau and the research on the/ of the/ with the everyday life in Brazi

Michel de Certeau e as pesquisas nos/dos/com os cotidianos em educação no Brasil

Publicado
2017-06-06

 

El artículo recoge la reflexión de tres autores que trabajan con el pensamiento de De Certeau, para señalar las influencias del autor en el campo de la Educación en Brasil, aquellas que están en la base de una corriente teórico-epistemológico-metodológica a la que se llama investigaciones en los/de los/con los cotidianos, desarrollada por incontables grupos en universidades brasileñas. En el artículo se indican algunos movimientos del pensamiento de De Certeau, en diálogo con autores que lo han estudiado y resaltan los siguientes aspectos: la presencia constante del Otro y de la diferencia; la comprensión de la invención cotidiana de conocimientos-significaciones por los practicantes-pensantes en los diversos espacios-tiempos; y los “usos” que hacen de los artefactos disponibles para el consumo. Finalmente, bosqueja las creaciones teóricas que las investigaciones con los cotidianos han potenciado a partir de ese pensamiento 

Palabras clave: Daily, invention, knowledge-significations, Research with the everyday life, thinking-practitioners. (en)
Palabras clave: Cotidianos, Invención, Conocimientos-significaciones, Investigaciones con los cotidianos, practicantes-pensantes. Abstract (es)
Palabras clave: Cotidianos, Invenção, Conhecimentos-significações, Pesquisas com os cotidianos, Praticantes-pensantes (pt)
La descarga de datos todavía no está disponible.
Ferraco, C. E., Silva Soares, M. da C., & Alves, N. (2017). Michel de Certeau y las investigaciones en/de/con los cotidianos en educación en Brasil. Pedagogía Y Saberes, (46), 7.17. https://doi.org/10.17227/01212494.46pys7.17

Alves, N. (2001). Decifrando o pergaminho – os cotidianos das escolas nas lógicas das redes cotidianas. Em: I. Oliveira & N. Alves (Ed.). Pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas (pp. 13-38). Petrópolis/RJ: DP etal.

Alves, N. (2008). Sobre movimentos das pesquisas nos/ dos/com os cotidianos. Em: I. Oliveira & N. Alves (Ed). Pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas (pp. 39- 48). Petrópolis/RJ: DP etal.

Alves, N. (2010). Redes educativas ‘dentrofora’ das escolas, exemplificadas pela formação de professores. Em: A. Dalben; J. Diniz; L Leal & L. Santos (Ed.). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente (pp. 49-66). Belo Horizonte: Autêntica.

Assunção, M. (2005). Freud e a História da Educação: possíveis aproximações. Em: L. Faria Filho (Ed.). Pensadores sociais e história da educação (pp. 27-46). Belo Horizonte: Autêntica.

Carvalho, J. (2009). O cotidiano escolar como comunidade de afetos. Petrópolis: DP et al.

Certeau, M. de. (1970). La possession de Loudun. Paris: Juillard.

Certeau, M. de. (1994). A invenção do cotidiano: 1. artes de fazer. Petrópolis, RJ: Vozes.

Certeau, M. de. (1995). A cultura no plural. Campinas, SP: Papiros.

Certeau, M. de (2006). A escrita da história. Rio de Janeiro: Forense Universitária.

Certeau, M. de. (2011). História e psicanálise: entre ciência e ficção. Belo Horizonte: Autêntica.

Certeau, M. de; Giard, L & Mayol, P. (1996). A invenção do cotidiano: 2. morar, cozinhar. Petrópolis, RJ: Vozes.

Cravetto, M. (2002). L’émancipation de la pensée. À propos de l’oeuvre de Michel de Certeau. Presses Universitaires de France - Diogène. 199,135-151. Disponível em: http:// www.cairn.info/revue-diogene-2002-3-page-135.htm.

Détienne, M. & Vernant, J. (2008). Métis: as astúcias da inteligência. São Paulo: Odysseus Editora.

Ferraço, C. (2003). Eu, caçador de mim. Em: R. Garcia (Ed.). Método: pesquisa com o cotidiano. Rio de Janeiro: DP&A.

Ferraço, C. (2016). Currículos em redes. Curitiba: CRV.

Giard, L. (1994). História de uma pesquisa. Em: M. de Certeau. A invenção do cotidiano: 1. artes de fazer. Petrópolis, RJ: Vozes.

Giard, L. (1996). Momentos e lugares. En: M. de Certeau; L. Giard & P. Mayol . A invenção do cotidiano: 2. morar, cozinhar. Petrópolis, RJ: Vozes.

Josgrilberg, F. (2005). Cotidiano e invenção: os espaços de Michel de Certeau. São Paulo: Escrituras.

Lefebvre, H. (1983). Lógica formal – lógica dialética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.

Maigret, É. (2000). Les trois héritages de Michel de Certeau. Un projet éclaté d’analyse de la modernité. En: Annales. Histoire, Sciences Sociales. 55ᵉ année, N. 3, pp. 511-549. Disponível em: http://www.persee.fr/ doc/ahess_0395 2649_2000_num_55_3_279861.

Oliveira, I. de. (2012). Currículos e pesquisas com os cotidianos: o caráter emancipatório dos currículos ‘pensadospraticados’ pelos ‘praticantespensantes’ dos cotidianos das escolas. Em: C. E. Ferraço & J. Magalhães Carvalho (Ed..). Currículos, pesquisas, conhecimentos e produção de subjetividades (pp. 47-70) 1ed. Petrópolis: DP et Alli.

Soares, M. (2010). Sabedoria e ética para “salvar a própria pele”. Educação &. Sociedade, Campinas, 31(110), 57-71.

Soares, M. (2013). Pesquisas com os cotidianos: devir-filosofia e devir-arte na ciência. Educação & Realidade, Porto Alegre, 38 (3), 731-745.