O PROJETO PIBID/BIOLOGIA NA FORMAÇÃO INICIAL DOS LICENCIANDOS: CONTRIBUIÇÕES PARA A DOCÊNCIA
Este artigo tem como objetivo investigar as contribuições do Projeto PIBID/Biologia 2018-2020, de uma Universidade
Tecnológica Federal Brasileira. A metodologia de cunho qualitativo e finalidade exploratória consistiu na Análise de Conteúdo de um
questionário aplicado ao final do Projeto. A pesquisa evidenciou que o Projeto foi ao encontro das expectativas de vivenciar a futura
profissão e deadquirir fundamentação da prática docente. Dentre as contribuições, os pibidianos destacaram a importância da vivência
escolar, a troca de experiências, o conhecimento didático que adquiriram e a diminuição dos medos e inseguranças relativos à atuação
profissional. Considera-se que a participação no PIBID propiciaexperiência no processo de formação docente, fundamentada na reflexão
e na problematização de situações reais da profissão,necessáriasao licenciando para ampliar os horizontes paraasua futura profissão.
Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.
Brasil. (2010). Decreto n. 7.219, de 24 de junho de 2010. Dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à
Docência - PIBID e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília.
Brasil. (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base, Ensino Médio. Brasília: MEC.
Brasil. (2007). Portaria Normativa n. 38, de 12 de dezembro de 2007. Dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência - PIBID. Diário Oficial da União. Brasília.
Carvalho, A. M. P., & Gil-Pérez, D. (2003). Formação de professores de ciências: tendências e inovações. 7. ed. São Paulo:
Cortez.
Diniz-Pereira, J. E. A prática como componente curricular na formação docente. In: HARMUCH, R. A.; SALEH, P. B. O. (Orgs.).
Estudos da linguagem e formação docente. Campinas: Mercado de Letras, 2011. p. 99-115.
Francisco Junior, W. E., & Oliveira, A. C. G. (2011). PIBID Química: ações e pesquisas na Universidade Federal de
Rondônia/UNIR. São Carlos: Pedro & João Editores.
Krasilchick, M. (2004). Prática de ensino de biologia. São Paulo: Ed. USP, 2004.
Longuini, M. D., & Nardi, R. (2002). A prática reflexiva na formação inicial de professores de física: análise de uma experiência.
Revista Ensaio, Belo Horizonte, 4(2), 130-142.
Ludke, M., & André, M. E. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU.
Paredes, G. G. O., & Guimarães, O. M. (2012). Compreensões e significados sobre o PIBID para a melhoria da formação de
professores de biologia, física e química. Revista Química Nova na Escola, 34(4), 266-277.
Pesce, M. K., & André, M. E. D. A. (2012). Formação do professor pesquisador na perspectiva do professor formador. Revista
Formação Docente, Belo Horizonte, 4(7), 10-18.
Shulman, L. S. (2005). Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma. Profesorado. Revista de Currículum y
Formación del Profesorado, Granada, 9(2) 1-30.
Tardif, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes.
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Visitas
Descargas
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
