ARGUMENTACIÓN CIENTÍFICA ESCOLAR: UNA COMPETENCIA DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO EN DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES DE LA COMUNA DOS (2) Y TRES (3) DE ARMENIA
La argumentación, entendida como competencia de pensamiento científico (CPC) es una actividad social, intelectual y verbal de gran valor para laco-construcción de comprensiones significativas en el aula de ciencias. Las investigaciones en este campo se han centrado en los estudiantes y los incipientes estudios en el profesorado indican que hay vacíos al respecto, de ahí que nuestro propósito fue conocer las características de los argumentos que despliegan los profesores de ciencias de instituciones educativas oficiales de dos comunas de la ciudad de Armenia. La metodología mixta, de corte descriptivo con un análisis comparativo, devela que gran porcentaje de docentes argumenta con datos yconclusiones implícitas, rara vez justificany poco usancualificadores modales, referentes teóricoso refutadores. Sesugiererealizar procesos de formación enargumentación parael profesorado en ejercicio.
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