Enseñanza basada en contexto: Análisis de una propuestas para andamiar el diseño de secuencias didácticas en la formación inicial del profesorado de Ciencias Naturales
La importancia del contexto en que se enmarca una propuesta de didáctica, se ha posicionado durante las últimas décadas, como temática referente en estudios de diferentes enfoques y niveles en la enseñanza de las ciencias. Entendemos que el trabajo en el diseño de Secuencias de Enseñanza y Aprendizaje (SEA), así como la utilización de contextos en la enseñanza de las ciencias, presentan dificultades concretas a los alumnos de profesorado, por lo cual proponemos que se requiere el trabajo desde los primeros años de la formación inicial, bajo Unidades Didácticas especialmente concebidas que andamien la construcción de saberes que permitan paulatinamente, involucrarse eficientemente en el trabajo con SEA basadas en contextos. El presente trabajo, es parte de una tesis para la obtención del Doctorado en Educación en Ciencias Experimentales de la Universidad Nacional del Litoral (UNL) que se encuentra aún en proceso, y analiza los aportes de una Unidad Didáctica concebida especialmente como andamiaje en la tarea de diseño de SEA, de un conjunto de alumnos del segundo año del profesorado de Ciencias Naturales. Siendo una tesis aún en vías de implementación, se espera analizar el proceso por el cual, alumnos que recién inician su carrera docente, incorporan o no, elementos de la Unidad que sirve de andamio, en tareas de diseño de SEA posteriores. Al mismo tiempo se esperan identificar las principales dificultades en las tareas de diseño y en el trabajo de contextualización de la enseñanza.
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