Os movimentos epistêmicos e as práticas epistêmicas: um estudo de caso em uma situação de formação de professores de ciências
O caráter de construção social do conhecimento por meio da linguagem no
ensino de ciências nos possibilita analisar como como professores em formação
continuada, propõe, justifica, avalia e legitima enunciados científicos. O objetivo
do presente artigo é relacionar os movimentos epistêmicos e as práticas
epistêmicas na aplicação de Sequência Didática na temática de Ecologia com
professores. Os resultados indicam que os movimentos epistêmicos de Elaboração
e Reelaboração mobilizaram a maior parte das práticas epistêmicas e
“Reelaboração” mobilizou uma maior diversidade dessas práticas.
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