Diários de formação no estágio de observação: a constituição do professor pesquisador
O texto problematiza o Diário de Formação no processo de profissionalização do ser professor pesquisador. Torna-se instrumento fundamental para registrar dados nos Estágios de Observação, cujas análises possibilitam a construção dos saberes e a constituição
das identidades profissionais dos professores pesquisadores. A atuação dos professores orientadores é fundamental para a concretização dos resultados esperados. As reflexões, aqui tecidas, defendem a formação inicial pautada na busca do ser mais, na perspectiva da formação humana e do Bem Viver. A capacidade dialógica e a problematização possibilitam a construção da educação emancipatória, tão importante e necessária em tempos desafiadores.
Bremm, D.; Güllich, R. I. C. (2020). O Papel da Sistematização da Experiência na Formação de Professores de Ciências e Biologia. Práxis Educacional, [S. l.], v. 16, n. 41, p. 319-342, 2020. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6313. Acesso em: 27 mar. 2022.
Carvalho, A. M. P. (2012). Os estágios nos cursos de licenciatura. São Paulo: Cengage Learning.
Paranhos, M. A. L.; Hames, C.; Kemp, A. T. (2021). Ler e Escrever: um pressuposto para a formação de professores pesquisadores. In: Brancher, Vantoir Roberto. DREhMER-Marques, K. C.; Nonenmacher, S. E. B. (orgs). Formação de professoresno ensino de ciências. Santo Ângelo: Metrics.
Pimenta, S. G. (2012). O estágio na formação de Professores: unidade teoria e prática? 11.ed. São Paulo: Cortez.
Pimenta, S. G.; Lima, M. S. L. (2010). Estágio e docência. São Paulo: Cortez.
Zabalza, M. A. (2004). Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed.
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Visitas
Descargas
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
