Revisión documental de la interseccionalidad en la enseñanza de la física escolar

Publicado
2024-01-10

El objetivo de esta investigación es realizar una revisión documental sobre el enfoque interseccional en la enseñanza de la física. Al no encontrarse producción al respecto se amplió la búsqueda a la enseñanza de las ciencias naturales. Se consultaron las bases de datos Scopus y ScienceDirect desde 2015 para identificar investigaciones en Latinoamérica. Los hallazgos revelan escasos trabajos desde esta perspectiva, lo cual brinda oportunidades para futuras investigaciones. Se reconoce la necesidad de proporcionar formación inicial y continua a los docentes de ciencias, utilizando un enfoque interseccional.

Palabras clave: Interseccionalidad, física escolar, ciencias naturales, diversidad, enseñanza (es)

Bento, A.S., Soares, A.C., dos Santos Pastoriza, B., Sangiogo, F.A. (2023). From Silence to Discussion about Gender in a Space for Continuing Education for Science and Mathematics Teachers Investigacoes em Ensino de Ciencias, 28(1),190–212. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p190

Casillas-Martínez, L., Franco-Ortiz, M., Carrasquillo, R.E., González-Espada, W. (2023). Unpacking Racism Among Puerto Rican Scientists: Intersectionality of Colorism, Colonialism, and the Culture of Science. Journal of Latinos and Education. Article in

Press. https://doi-org.craiustadigital.usantotomas.edu.co/10.1080/15348431.2023.2184370

Crenshaw, K. (1989). Desmarginalización de la intersección de raza y sexo: una crítica feminista negra de la doctrina antidiscriminatoria, la teoría feminista y la política antirracista. Foro Legal de la Universidad de Chicago, 1989 Artículo 8, 139–167

Ithuralde, R. E. (2020) Thinking about a popular education In sciences? Cad. Pesqui. 50(175).DOI: https://doi.org/10.1590/198053146644

Ministerio de Educación Nacional. (2022). Educación para todas las personas sin excepción. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/archivos_contenidos/AF%20LINEAMIENTOS%20DE%20POLI%CC%81TICA%20ACCESIBLE.pdf Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [Unesco] (2020). Resumen del informe de seguimiento de la educación en el mundo 2020. Inclusión y Educación. Todos, sin excepción. París: UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [Unesco] (2021). Hacia la inclusión en la educación: Situación, tendencias y desafíos. 25 años.

Petrucci, D., Badagnani, D.O., Cappannini, O. (2019). Las didácticas de las ciencias desde una perspectiva decolonial. Actas V Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/78606

Reznik, G., Massarani, L., Calabrese Barton, A. (2023). Informal science learning experiences for gender equity, inclusion and belonging in STEM through a feminist intersectional lens. Cultural Studies of Science Education. DOI: https://doi.org/10.1007/s11422-023-10149-4

Rosa, K. (2018). Science identity possibilities: a look into Blackness, masculinities, and economic power relations. Cultural Studies of Science Education, 13(4), 1005–1013. DOI: https://doi.org/10.1007/s114220189859z

Vergara, T.E., Albanese, V. (2022). Educación en ciencias y conocimientos indígenas en perspectiva decolonial: un caso argentino. Acta Scientiae. 24(2), 150-177. DOI: 10.17648/acta.scientiae.6852

Villarroel, V.M., Arias-Ortega, K.E., y Quintriqueo, S.E. (2022). Didáctica intercultural para las ciencias naturales. Investigacoes em Ensino de Ciencia. 27(2), 243-256. DOI: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n2p243

APA

Moreno Sotelo, G. N. (2024). Revisión documental de la interseccionalidad en la enseñanza de la física escolar. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (55), 690–693. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/21041

ACM

[1]
Moreno Sotelo, G.N. 2024. Revisión documental de la interseccionalidad en la enseñanza de la física escolar. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. 55 (ene. 2024), 690–693.

ACS

(1)
Moreno Sotelo, G. N. Revisión documental de la interseccionalidad en la enseñanza de la física escolar. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2024, 690-693.

ABNT

MORENO SOTELO, G. N. Revisión documental de la interseccionalidad en la enseñanza de la física escolar. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. 55, p. 690–693, 2024. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/21041. Acesso em: 9 may. 2024.

Chicago

Moreno Sotelo, Gloria Natalia. 2024. «Revisión documental de la interseccionalidad en la enseñanza de la física escolar». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º 55 (enero):690-93. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/21041.

Harvard

Moreno Sotelo, G. N. (2024) «Revisión documental de la interseccionalidad en la enseñanza de la física escolar», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (55), pp. 690–693. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/21041 (Accedido: 9 mayo 2024).

IEEE

[1]
G. N. Moreno Sotelo, «Revisión documental de la interseccionalidad en la enseñanza de la física escolar», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º 55, pp. 690–693, ene. 2024.

MLA

Moreno Sotelo, G. N. «Revisión documental de la interseccionalidad en la enseñanza de la física escolar». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º 55, enero de 2024, pp. 690-3, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/21041.

Turabian

Moreno Sotelo, Gloria Natalia. «Revisión documental de la interseccionalidad en la enseñanza de la física escolar». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. 55 (enero 10, 2024): 690–693. Accedido mayo 9, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/21041.

Vancouver

1.
Moreno Sotelo GN. Revisión documental de la interseccionalidad en la enseñanza de la física escolar. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 10 de enero de 2024 [citado 9 de mayo de 2024];(55):690-3. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/21041

Descargar cita

Visitas

16

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Licencia

Derechos de autor 2024 Tecné, Episteme y Didaxis: TED

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.