Rizoma cine-sexualidad: una experiencia de formación a propósito del arte, la estética y la biología
Rhizome cinema-sexuality: a training experiencie on porpuse of art, esthetic and biology
Rizoma cinema-sexualidade: uma experiência de formação em arte, estética e biologia
El presente escrito aborda la relación cine-sexualidad a partir de la apuesta de pensamiento que pone en circulación el concepto de rizoma, el cual se configura en posibilidad de cartografiar un mapa que tiene que ver con la interrogación de los modos en que nos constituimos como sujetos de la sexualidad, pero también de las conexiones en multiplicidad que son susceptibles de hilarse y deshilarse, cuando, de manera imprevista, suscitan rupturas con aquello que venimos siendo a propósito de pensar la sexualidad como una experiencia de formación. En este sentido, el rizoma cine-sexualidad hace alusión a algunas conexiones y quiebres que ponen de relieve el arte, la estética y la biología, invitándonos a deslocalizar la mirada pertinente que se ha expuesto sobre la educación para la sexualidad como una de las responsabilidades contractuales del maestro. Es así que se visibiliza la sexualidad como experiencia de formación a propósito de algunas propuestas que se han llevado a cabo en el Departamento de Biología, específicamente, desde la línea de investigación “Trayectos y Aconteceres”, las cuales tienen que ver con la relación pedagógica entre maestro y estudiante, la escuela como espacio de movilización y formación, y, desde luego, un asunto que como maestros nos convoca: la biología. A partir de esto, se intenta poner en discusión tanto la pregunta por la mirada que se ha legitimado sobre lo instituido como las posibilidades de despliegue de la experiencia de los sujetos a propósito del cine.
Rizoma cine-sexualidad, experiencia de formación, arte, estética biología, maestro (es)
Rizoma cinema-sexualidade, experiência de formação, arte, estética, biologia, professor (pt)
- Allen, W. (1972). Everything you always wanted to know about sex (but you were afraid to ask). Estados Unidos. Tomado de: http://www.filmaffinity.com/es/ film150564.html
- Bergala, A. (2007). La hipótesis del cine. Pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella. Barcelona: Laertes.
- Cabrera, J. (1999). Cine: 100 años de filosofía. Una introducción a la filosofía a través del análisis de películas. Barcelona: Gedisa.
- Deleuze, G. (1989). Lógica del sentido. Buenos Aires: Editorial Paidós.
- Deleuze, G. (1971). Nietzsche y la filosofía. Barcelona: Editorial Anagrama.
- Deleuze, G. y Guattari, F. (2004). Rizoma. En G. Deleuze y F. Guattari, Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Valencia: Editorial Pretextos.
- Dussel, I. (2006). Imágenes y visualidad. Nuevos campos de investigación para la historia de la educación. En I. Dussel y D. Gutiérrez, Educar la mirada. Políticas y pedagogías de la imagen. Buenos Aires: flacso-osde.
- Dussel, I. (Abril, 2009). Escuela y cultura de la imagen: los nuevos desafíos. Nómadas, 30.
- Farina, C. (Septiembre, 2005). Formación estética y estética de la formación. I Seminario de Educación, Imaginación como Lenguajes Artístico-culturales. Madrid, España.
- Foucault, M. (2007). La arqueología del saber. México: Siglo Veintiuno Editores.
- Foucault, M. (2009). El gobierno de sí y de los otros: Curso en el College de France: 1982-1983. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
- Larrosa, J. (2003). La experiencia de la lectura: estudios sobre literatura y formación. México: Fondo de Cultura Económica.
- Larrosa, J. (2006).Algunas notas sobre la experiencia y sus lenguajes. Revista Estudios Filosóficos, 160 (55). 467-480.
- Larrosa, J. (Julio-diciembre, 2009). Veinte minutos en la fila. Sobre experiencia, relato y subjetividad en Imre Kertész. Revista Actualidades Pedagógicas, 54, 55-68.
- Lynch, D. (s. f.). Frases y citas. Disponible en: http://www.davidlynch.es/david-lynch/frases-y-citas
- Masschelein, J. y Simons, M. (2014). Defensa de la Escuela. Una cuestión pública. Buenos Aires: Miño & Dávila.
- Mendes, S. (1999). American beauty. Estados Unidos. Tomado de: http://www.filmaffinity.com/es/film505307.html
- Osorio, A. (2011). Programa de formación Seminario de Educación Sexual. Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Ciencia y Tecnología. Departamento de Biología.
- Osorio, A., y Rodríguez, V. (2010). Cine y pedagogía: Reflexiones a propósito de la formación de maestros. Praxis y Saber. Revista de Investigación y Pedagogía, 2 (1), 67-86. Disponible en: http://revistas.uptc.edu.co/revistas/index.php/praxis_saber/article/view/1099/1098
- Roa, P. Osorio, A. y Buitrago A. (2009). Línea de investigación Trayectos y Aconteceres: Estudios del ser y quehacer del maestro desde la pedagogía. Una mirada a las elaboraciones teóricas. Revista Bio-grafía escritos sobre la biología y su enseñanza, 3 (2), 53- 70. Disponible en: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/286/360
- Serrato, D. (2015). Programa de formación Curso Electivo Educación Sexual (Programa consolidado por Paola Roa. Profesora dbi). Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Ciencia y Tecnología. Departamento de Biología.
- Zourabichvili, F. (2002). Deleuze y lo posible (del involuntarismo en política). En Gilles Deleuze. Una vida filosófica. Encuentros Internacionales Gilles Deleuze Rio de Janeiro-Sao Paulo del 10 al 14 de junio de 1996. Medellín: Revista Euphorion.
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Citaciones
Métricas PlumX
Visitas
Descargas
Licencia
Derechos de autor 2016 Bio-grafia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Bio-grafía considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Bio-grafía para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
