9B008 Arco de Maguerez e método Jigsaw: associação de metodologias para o estudo de ácidos e bases
Neste trabalho o método do Arco de Maguerez foi associado ao método cooperativo Jigsaw na perspectiva de contribuir para alfabetizar cientificamente alunos do primeiro ano do nível médio integrado de uma Instituição federal. O conteúdo abordado foi pH, ácidos e bases inorgânicas. O tema escolhido para o ensino do referido conteúdo foi dieta alcalina. Os dados desta pesquisa foram coletados por meio de questionários e observação, sendo estes analisados conforme a Análise Textual Discursiva. Os resultados encontrados demonstram que o ensino de química foi favorecido pelas metodologias de ensino e pelo tema adotados nas aulas, bem como a participação ativa dos alunos. Contribuindo dessa forma para a promoção da alfabetização científica.
Carvalho, A. M. P. (2004). Critérios estruturantes para o ensino das Ciências. Ensino de Ciências unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Thompson.
Cochito, M. I. G. S. (2004). Cooperação e aprendizagem: educação intercultural. Lisboa: ACIME. Disponível em: <http://cidadaniaemportugal.pt/wp-content/uploads/recursos/cooperacao-e-aprendizagem.pdf.
Colombo, A. A. Berbel, N. A. N. (2007). A Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez e sua relação com os saberes de professores. Semina: ciências sociais e humanas, Londrina, 28 (2), 121-146.
Domenig, S. (2016). As receitas da cura alcalina. São Paulo: Editora Vogais.
Fatareli, E. F., Ferreira, L. N. A., Ferreira, J. Q., Queiroz, S. L. (2010). Método Cooperativo de Aprendizagem Jigsaw no Ensino de Cinética Química. Química Nova na Escola, 32 (3), 161-168.
Moraes, R (2003). Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Revista Ciência & Educação, São Paulo, 9(2), 191-211.
Ribeiro, P. C. P. Oliveira, P. B. R. (2011). Culto ao Corpo: beleza ou doença? Adolesc. Saude, 8 (3), 63-69.
Sasseron, L. H. (2014). Alfabetização Científica como objeto do Ensino de Ciências. Licenciatura em Ciências. Módulo 7.USP.UNIVESP 2014. Disponível em <https://midia.atp.usp.br/plc/plc0704/impressos/plc0704_05.pdf>
Schwalfenberg, G. K. (2012). The alkaline diet: Is there evidence that an alkaline pH diet benefits health? Journal of Environmental and Public Health, 2012. doi: 10.1155/2012/727630
Silva, A. M. da. (2011). Proposta para Tornar o Ensino de Química Mais Atraente. Revista de Química Industrial. RQI, 2º trimestre.
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Visitas
Descargas
Licencia
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.