Para superar as prescrições direcionadas ao professor de física

Maria P. M. de Almeida
Neste estudo partimos da consideração da relevância da autonomia do professor na organização
das relações de ensino de que participa em sala de aula. Como prescrições dirigidas ao professor se
opõem à possibilidade de autonomia, buscamos compreender manifestações de caráter prescritivo
visando contribuir para a diminuição de sua ocorrência. Para tanto, nos apoiamos numa vertente da
análise do discurso para compreender como, em certas condições de produção, prescrições,
explicitas ou implícitas, são direcionadas a professores de física da educação básica. Os discursos
analisados foram obtidos em periódico, ata de encontro e através de entrevistas e questionário.
Todos foram formulados em situações relacionadas com o ensino da física, no Brasil, em diferentes
momentos desde a segunda metade do século passado. Entre as considerações que o estudo
permite inferir, destacase
a contribuição da participação na área de educação em ciências na
superação das prescrições.
P. M. de Almeida, M. (2009). Para superar as prescrições direcionadas ao professor de física. Tecné Episteme Y Didaxis TED. https://doi.org/10.17227/01203916.247

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