Práticas de linguagem na formação de professores de geografia: uma experiência com mapas, fotografias e o conceito de fronteira
Language Practices in Geography Teachers Training: An Experience with Maps, Photography and the Concept of Border
Prácticas de lenguaje en la formación de profesores de geografía: una experiencia con mapas, fotografías y el concepto de frontera
Publicado
2017-06-15
Interesa a la investigación conocer y reflexionar aspectos asociados con la comunicación y los lenguajes en el espacio, puesto que en la actualidad es posible pensar los lenguajes en la enseñanza de geografía a partir de diferentes enfoques teóricos, lo que resulta también de maneras distintas de entenderlos y de apropiarlos. En el campo de la didáctica de la geografía, los lenguajes y las diversas formas de representación son generalmente tomados como medios por los cuales niños y jóvenes pueden progresar en la construcción de conceptos y en la comprensión de fenómenos espaciales.
Palabras clave:
geography teaching: geography didactis; spatial phenomena (en)
enseñanza de la geografía; didáctica de la geografía; fenómenos espaciales (es)
ensino da Geografia; didática da Geografia; fenômenos espaciais (pt)
enseñanza de la geografía; didáctica de la geografía; fenómenos espaciales (es)
ensino da Geografia; didática da Geografia; fenômenos espaciais (pt)
APA
do Canto, T. S. (2017). Práticas de linguagem na formação de professores de geografia: uma experiência com mapas, fotografias e o conceito de fronteira. Anekumene, (13), 34–43. https://doi.org/10.17227/Anekumene.2017.num13.8377
ACM
[1]
do Canto, T.S. 2017. Práticas de linguagem na formação de professores de geografia: uma experiência com mapas, fotografias e o conceito de fronteira. Anekumene. 13 (ene. 2017), 34–43. DOI:https://doi.org/10.17227/Anekumene.2017.num13.8377.
ACS
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do Canto, T. S. Práticas de linguagem na formação de professores de geografia: uma experiência com mapas, fotografias e o conceito de fronteira. Anekumene 2017, 34-43.
ABNT
DO CANTO, T. S. Práticas de linguagem na formação de professores de geografia: uma experiência com mapas, fotografias e o conceito de fronteira. Anekumene, [S. l.], n. 13, p. 34–43, 2017. DOI: 10.17227/Anekumene.2017.num13.8377. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8377. Acesso em: 26 abr. 2024.
Chicago
do Canto, Tânia Seneme. 2017. «Práticas de linguagem na formação de professores de geografia: uma experiência com mapas, fotografias e o conceito de fronteira». Anekumene, n.º 13 (enero):34-43. https://doi.org/10.17227/Anekumene.2017.num13.8377.
Harvard
do Canto, T. S. (2017) «Práticas de linguagem na formação de professores de geografia: uma experiência com mapas, fotografias e o conceito de fronteira», Anekumene, (13), pp. 34–43. doi: 10.17227/Anekumene.2017.num13.8377.
IEEE
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T. S. do Canto, «Práticas de linguagem na formação de professores de geografia: uma experiência com mapas, fotografias e o conceito de fronteira», Anekumene, n.º 13, pp. 34–43, ene. 2017.
MLA
do Canto, T. S. «Práticas de linguagem na formação de professores de geografia: uma experiência com mapas, fotografias e o conceito de fronteira». Anekumene, n.º 13, enero de 2017, pp. 34-43, doi:10.17227/Anekumene.2017.num13.8377.
Turabian
do Canto, Tânia Seneme. «Práticas de linguagem na formação de professores de geografia: uma experiência com mapas, fotografias e o conceito de fronteira». Anekumene, no. 13 (enero 1, 2017): 34–43. Accedido abril 26, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8377.
Vancouver
1.
do Canto TS. Práticas de linguagem na formação de professores de geografia: uma experiência com mapas, fotografias e o conceito de fronteira. Anekumene [Internet]. 1 de enero de 2017 [citado 26 de abril de 2024];(13):34-43. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8377
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