Gênero, Ciência e fecundação Humana em Pauta: compreensões estabelecidas por alunos/as da educação básica durante uma intervenção didática
Gender, Science and Human Fecundation in the Agenda: Understandings Established by Students of Basic Education During a Didactic Intervention
Género, ciencia y fecundación humana en la agenda: entendimientos establecidos por los estudiantes de Educación básica durante una intervención didáctica
Publicado
2020-01-01
Vivimos en una sociedad impregnada de relaciones de género desiguales que también influyen en la ciencia. En biologia el género se identifica en las descripciones del proceso de fecundación humana, en las cuales el ovócito es invisibilizado. En el momento de la enseñanza y el aprendizaje, discriminaciones pueden ser reafirmadas de forma naturalizada. El objetivo de esta investigación es analizar el conocimiento de los estudiantes de educación básica sobre ciencia, género y sus relaciones, así como los posibles estereotipos de género en la descripción del proceso de fecundación humana, antes y después de participar en una intervención pedagógica denominada “La visibilidad de los ovócitos en el proceso de fecundación humana”. La coleta de dados fue realizada por medio de cuestionario anterior y posterior a la unidad didáctica. Para el análisis de datos, se elaboraron unidades de contexto y registro. La ciencia previamente entendida como una forma de estudio y género en forma binaria (masculino y femenino); las relaciones entre género y ciencia se entendían como la ciencia estudiando el género y el único gameto enfatizado en los discursos era el esperma. Después de las discusiones, llegaron a citar el carácter social de la ciencia y las descripciones del proceso de fecundación humana se volvieron más equitativas. El concepto de género permaneció descrito en forma binaria. Las relaciones entre género y ciencia se percibieron en la proporción de hombres y mujeres en ciencia y el género que influye en el conocimiento científico. Estos temas deben abordarse constantemente en la escuela, ya que son complejos y socialmente naturalizados.
Palabras clave:
biology education, secondary education, gender issues (en)
enseñanza de biología, enseñanza secundaria, cuestiones de género (es)
ensino de biologia, ensino médio, questões de gênero (pt)
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APA
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ACS
(1)
Oliveira dos Santos, A. P.; Heerdt, B. Gênero, Ciência e fecundação Humana em Pauta: compreensões estabelecidas por alunos/as da educação básica durante uma intervenção didática. Bio-grafía 2020, 13.
ABNT
OLIVEIRA DOS SANTOS, A. P.; HEERDT, B. Gênero, Ciência e fecundação Humana em Pauta: compreensões estabelecidas por alunos/as da educação básica durante uma intervenção didática. Bio-grafía, [S. l.], v. 13, n. 24, 2020. DOI: 10.17227/bio-grafia.vol.13.num24-12361. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/12361. Acesso em: 23 abr. 2024.
Chicago
Oliveira dos Santos, Ana Paula, y Bettina Heerdt. 2020. «Gênero, Ciência e fecundação Humana em Pauta: compreensões estabelecidas por alunos/as da educação básica durante uma intervenção didática». Bio-grafía 13 (24). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.13.num24-12361.
Harvard
Oliveira dos Santos, A. P. y Heerdt, B. (2020) «Gênero, Ciência e fecundação Humana em Pauta: compreensões estabelecidas por alunos/as da educação básica durante uma intervenção didática», Bio-grafía, 13(24). doi: 10.17227/bio-grafia.vol.13.num24-12361.
IEEE
[1]
A. P. Oliveira dos Santos y B. Heerdt, «Gênero, Ciência e fecundação Humana em Pauta: compreensões estabelecidas por alunos/as da educação básica durante uma intervenção didática», Bio-grafía, vol. 13, n.º 24, ene. 2020.
MLA
Oliveira dos Santos, A. P., y B. Heerdt. «Gênero, Ciência e fecundação Humana em Pauta: compreensões estabelecidas por alunos/as da educação básica durante uma intervenção didática». Bio-grafía, vol. 13, n.º 24, enero de 2020, doi:10.17227/bio-grafia.vol.13.num24-12361.
Turabian
Oliveira dos Santos, Ana Paula, y Bettina Heerdt. «Gênero, Ciência e fecundação Humana em Pauta: compreensões estabelecidas por alunos/as da educação básica durante uma intervenção didática». Bio-grafía 13, no. 24 (enero 1, 2020). Accedido abril 23, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/12361.
Vancouver
1.
Oliveira dos Santos AP, Heerdt B. Gênero, Ciência e fecundação Humana em Pauta: compreensões estabelecidas por alunos/as da educação básica durante uma intervenção didática. Bio-grafía [Internet]. 1 de enero de 2020 [citado 23 de abril de 2024];13(24). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/12361
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