Bio-grafía

¿Cómo construyen el concepto de interculturalidad estudiantes de la media desde la asociación de palabras?

2023-12-12T22:37:00-05:00

Este artículo se presenta en el marco de la Línea de Investigación: Enseñanza de las ciencias, contexto y diversidad cultural, constituye un avance de tesis doctoral, dado que hace énfasis en uno de los aspectos problémicos que conforman todo el proyecto de investigación; en consecuencia, el documento se enfoca en ¿cómo construyen los estudiantes de la media el concepto de interculturalidad desde la asociación de palabras? La metodología es cualitativa y se utilizó la técnica de asociación libre de palabras. La institución educativa en donde se desarrolla la tesis, es de carácter público y etnoeducativa, lo que implica una atención orientada hacia los grupos étnicos que hacen mayor presencia en la institución, así como, proteger la diversidad étnica y permitir la participación de la comunidad en la construcción colectiva del proyecto educativo. Uno de los objetivos de la investigación madre, busca identificar formas de enseñanza - aprendizaje de las ciencias desde la interculturalidad, por tanto, es necesario conocer el significado que le dan los estudiantes a dicho concepto. Como resultado se encontró cuatro palabras claves en la construcción de este y tres palabras que se observan como alerta, en cuanto que no permiten construir una interculturalidad. A manera de conclusión, se establece la importancia del concepto y el sentido que debe darle el estudiante siendo su institución,etnoeducativa.

Actitudes hacia la ciencia de estudiantes colombianos al finalizar la educación básica: Estudio preliminar de datos empíricos del proyecto ROSEs

2023-12-12T23:03:08-05:00

La educación en ciencias naturales se ha desarrollado por décadas desde el punto de vista de la enseñanza, teniendo como fundamento un currículo que ha dado preponderancia a la aprehensión de conceptos, lo que ha llevado a ignorar o restarle importancia al aspecto emocional. A pesar de ello, las investigaciones desarrolladas desde finales del siglo pasado dan una perspectiva diferente al respecto. El estudio que se presenta a continuación hace parte de la investigación doctoral Actitudes de los estudiantes colombianos de 15 años hacia las ciencias naturales a partir del estudio ROSEs que comparte esta visión, en el cual se ahonda sobre las actitudes de los estudiantes hacia la ciencia escolar, a partir de los datos empíricos recabados en el estudio comparativo internacional ROSEs (Relevance Education of Science Second) de una muestra de la ciudad de Bogotá, Colombia y cuyo análisis se realizó utilizando estadística descriptiva, sobre la escala del instrumento llamado mis clases de ciencias. Los resultados obtenidos evidencian una leve actitud positiva de los educandos que finalizan la básica secundaria hacia las ciencias naturales.

Concepciones sobre las ciencias desde la perspectiva de género en formadoras de profesores

2023-12-12T23:08:19-05:00

El presente artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como propósito analizar las concepciones que tiene un grupo de tres formadoras de futuros profesores de ciencias, sobre la perspectiva de género y enseñanza de las ciencias. Se realizó una entrevista semiestructurada a cada profesora participante y una encuesta, construida a partir de cuatro preguntas que orientaron la investigación, ¿Cuál es el rol de la mujer en el desarrollo de las ciencias?, ¿Cuál es su concepción de ciencias?, ¿Cuál es la visión qué posee sobre ella misma en cuanto a su quehacer profesional?, ¿Cómo percibe su profesión como docente? Para el análisis se usó la perspectiva del análisis del discurso que permitió reflexionar sobre la epistemología del conocimiento y los aportes realizados desde las críticas de los movimientos feministas hacia las ciencias. Ya que se evidenció que las docentes en sus discursos identifican la carencia de mujeres presentes en las ciencias, donde se ha naturalizado el desconocimiento del trabajo científico realizado por mujeres debido a la falta de divulgación y además como en la actividad del científico se promueven actitudes patriarcales que discriminan y limitan el accionar de la mujer en la ciencia.

Perspectivas didácticas de la microbiota asociada a suelos cultivados por bixa orellana, en la formación de maestros en ciencias naturales

2023-12-12T23:14:53-05:00

Es una propuesta que le apuesta al estudio de la microbiota asociado a cultivos de achiote (Bixa orella), especie de alta importancia para la economía, no solo de la región si no para muchas zonas del país y el mundo, de gran relevancia para la producción de cosméticos, medicina, de uso textil, entre otras formas de uso. Con este estudio se apunta a reconocer la diversidad de microorganismos asociados a este cultivo y con ello, conocer su potencial e igual manera como estrategia en la enseñanza de las ciencias naturales en diferentes niveles.

Formación ciudadana desde la extracción minera en ecosistemas de páramo como problema socio-ambiental: propuesta de unidad didáctica y su diseño para la formación docente

2023-12-13T15:50:56-05:00

Este artículo presenta una propuesta de unidad didáctica alrededor de la extracción minera en ecosistemas de páramo como problemática socio-ambiental y cuestión socio-científica, para la formación de ciudadanía intercultural y el fomento de decisiones argumentadas y ambientalmente responsables a su alrededor, con enfoque sistémico. A partir de la enseñanza de las ciencias y aspectos de la cultura muisca, fortaleciendo procesos de alfabetización científica, pensamiento crítico y de sentido de pertenencia. Está situada en un enfoque cualitativo interpretativo-hermenéutico, es fundamentada teóricamente desde seis dimensiones. Por características curriculares y contextuales, es dirigida a estudiantes de grado once de la localidad de Usme, Bogotá D.C. Finalmente, se presenta la obtención de un material didáctico y consideraciones en relación a la formación docente.

El uso y utilización de las plantas medicinales: un aporte desde el saber tradicional a la enseñanza de las ciencias naturales

2023-12-13T15:58:22-05:00

Este trabajo desarrollado en la comuna siete de Barrancabermeja, Santander buscó caracterizar el uso de plantas medicinales en una comuna popular, fue una investigación descriptiva, se aplicaron encuestas semiestructuradas a 55 personas, mayores de 50 años, muestreo no probabilístico, intencional, igualmente se hizo recolecta de material para su identificación taxonómica y descripción morfológica Con las encuestas se identificaron las plantas más utilizadas, las partes que empleaban, uso terapéutico de las mismas y forma de preparación. las categorías empleadas fueron cantidad de plantas medicinales y porcentaje de uso de las plantas medicinales; Se encontraron un total de 51 especies de plantas medicinales, se identificaron 30 familias y 48 géneros. Las hojas y la planta completa fueron las partes más empleadas para fines terapéuticos. La infusión y los baños fueron los métodos de empleo más frecuentes. Las enfermedades más tratadas con plantas medicinales por parte de los habitantes del barrio El Campestre fueron el dolor de estómago, la gripa y las inflamaciones. Estos resultados muestran la preservación de los saberes ancestrales que tiene origen en la Colombia rural, pero permanecen en los pobladores marginales de la ciudad que acuden a este tipo de medicina natural ya sea por el poder de la tradición oral, los conocimientos ancestrales y por sus limitaciones para acceder a la medicina moderna para la atención primaria de salud; Conocimiento ancestral que puede ser un laboratorio para la enseñanza de las ciencias naturales.

Inclusión educativa para una educación en ciencias. Avances y reflexiones en la formación de maestros investigadores en ciencias

2023-12-13T16:06:40-05:00

La comunicación que aquí se presenta es el resultado de las experiencias formativas e investigativas ganadas por el trabajo colegiado de profesores formadores y en ejercicio de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Córdoba-Colombia, desde el componente “Pedagógico-Investigativo”, en particular, el micro currículo de “Seminario de investigación”. Así las cosas, se revelan los resultados logrados como investigación en curso respecto a la educación inclusiva en ciencias, inspirada en analizar las experiencias en el profesorado de ciencias naturales y educación de la I.E. Cecilia de Lleras. Tales provocaciones investigativas se dan a partir del reconocimiento de los maestros en formación, proponentes de este estudio, desde el contexto de las prácticas pedagógicas e investigativas, las cuales confirman el desconocimiento que se tiene respecto a las experiencias vividas en la Institución desde el profesorado de ciencias y con ello, posibilitar espacios renovados de comprensión del contexto escolar de ciencias y de aporte a los nuevos profesores en formación en ciencias para la región y el país.

Enseñar a describir fenómenos naturales a través de actividades prácticas en aula de diversidad funcional

2023-12-13T16:30:18-05:00

Este estudio reporta los resultados de investigación que consistió en determinar la incidencia de las actividades prácticas en la promoción del desarrollo de la habilidad de describir fenómenos en estudiante con diversidad funcional (su diagnóstico se identifica con las siglas TDI y TDL). La metodología cualitativa: el método de estudio de caso. La participante, cursa grado séptimo en institución educativa rural. El procedimiento investigativo constó de tres fases: fase preliminar (diagnóstico); fase de diseño y ejecución del plan de actividades prácticas para el desarrollo de la habilidad de describir el fenómeno del ciclo biológico de Drosophila melanogaster y fase de revisión en el que se valora el estado final de la habilidad. El uso de la rúbrica como instrumento de análisis de la habilidad objetivo fue elaborada a partir de los aportes teóricos de Schökel (1972), Jorba et. al., (2000); Loureda (2003); Cutrera et al. (2014) y Peña (2018), la cual permite la identificación de algunas dificultades en cada etapa del proceso descriptivo. Los resultados muestran que el uso de diversas actividades prácticas tiene incidencia positiva en el avance del desarrollo de la habilidad de describir fenómenos en la estudiante.

Enseñanza De Las Ciencias, Construcciones Significativas De Pensamiento Emancipador, Social y Tecnológico

2023-12-13T16:33:35-05:00

La enseñanza de las ciencias, que parte desde la concepción de ciencia como una construcción social, atiende a las necesidades del contexto desde condiciones sociales, económicas, políticas y cognitivas en el marco de una actividad intercultural. Buscando atender las brechas que se han generado en torno a la ciencia, el proyecto buscó indagar por las alternativas que contribuyen a la emancipación de sujetos desde la formación de la enseñanza de las ciencias a fin de contribuir en la solución de las problemáticas sociales de desigualdad que somete a la escuela. El desarrollo metodológico del proyecto se dio desde la investigación acción (IA) a partir de los siguientes enfoques; el pensar, el ser, el sentir y la producción colectiva de conocimiento en tres fases encargadas de responder al propósito de investigación. Esta tuvo como principal resultado la producción del libro: Emancipación del Pensamiento Social y Tecnológico de los Docentes: Un Vuelo De Experiencias Investigativas en la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, donde se recogen las experiencias significativas e investigativas de IEO practicantes, la realización del VI Coloquio-red de enseñanza de las ciencias, contexto, diversidad y diferencia cultural y I Encuentro de investigación en interculturalidad y enseñanza de las ciencias. Lo que permitió concluir que el abandono de la educación bancaria, homogeneizada, que restringen otras formas de conocimiento; genera que los docentes y estudiantes puedan a través de la interacción tanto en el aula como en su entorno crear sus propias reflexiones frente a los diversos fenómenos estudiados y con ello, logren intervenir en su entorno de forma positiva hacia la comunidad.

Feminismos en la Enseñanza de las Ciencias desde Contextos de Diversidad Cultural

2023-12-13T16:41:21-05:00

Este artículo presenta algunas reflexiones iniciales en torno a los desafíos que tiene la enseñanza de las ciencias en contextos de diversidad cultural desde un acercamiento a las perspectivas feministas decoloniales e indígenas. Esto con el fin de promover una educación de calidad basada en la equidad y justicia social en los territorios indígenas, principalmente de Colombia. Inicialmente se presentan algunos problemas generados por el etnocentrismo y androcentrismo en la enseñanza de las ciencias. Seguidamente se demarca como la enseñanza de las ciencias occidental y eurocéntrica fragmenta las cosmovisiones indígenas, específicamente la del Resguardo Indígena de Males, en Colombia. Posteriormente, la discusión se focaliza en situar aquellos aportes de los feminismos decoloniales e indígenas para problematizar y justificar la necesidad de vincular estas perspectivas en la enseñanza de las ciencias en estos contextos. Finalmente se mencionan algunas reflexiones sobre las futuras investigaciones que demandan estas dimensiones.

La huerta escolar como productor de conocimientos y alimentos orgánicos

2023-12-13T16:45:15-05:00

Este documento busca socializar actividades de una investigación de tipo cualitativa desarrollada en el Doctorado Interinstitucional de Educación – sede Universidad Distrital Francisco José de Caldas, que incluye temas como los conocimientos tradicionales, la soberanía y seguridad alimentaria y las practicas alimenticias y nutricionales. A continuación, se registra parte de lo trabajado en la sede Arrayanal de la Institución Educativa Departamental de Desarrollo Rural de Fosca-Cundinamarca (IDER) que se enfoca en la producción de alimentos limpios buscando relacionar saberes ancestrales. Se tiene en cuenta la Investigación Acción Participativa y la observación como parte de la metodología. Se establece que los estudiantes muestran interés con las actividades propuestas y aplican lo aprendido en los espacios escolares.

Pensamiento Emancipador Docente En La Enseñanza De Las Ciencias: Estrategias Dialógicas En Contextos De Diversidad Cultural

2023-12-13T16:49:14-05:00

El presente artículo se enriquece del proceso formativo de la licenciatura en ciencias y la maestría en educación, donde el interés gira en torno en reconocer como el campo de la enseñanza de las ciencias y los procesos educativos asociados a este se han visto influenciados por las concepciones e imágenes positivista que se tienen acerca de la producción, construcción y validación del conocimiento. Siguiendo los fundamentos de García, et al. (2019) quienes reconocen que, la enseñanza de las ciencias está permeada de procesos universalista que fomentan visiones absolutistas, jerarquizadas y dogmáticas del conocimiento, procesos que desconocen las particularidades de cada contexto e implican una fuerte desarticulación entre el acto de enseñar y aprender para la vida. En esta investigación surge la necesidad no sólo de indagar sobre los modelos, propuestas y estrategias de enseñanza que atienden y responden a las necesidades del contexto de los estudiantes desde diferentes enfoques socioculturales del conocimiento, sino también, de pensarse la escuela y todas las relaciones que surgen en ella como un proceso dinámico donde intervienen diferentes actores desde el uso de proyectos pedagógicos productivos (PPP), como una estrategia dialógica que permita el trabajo interdisciplinar, la colaboración entre pares, la articulación de los saberes y conocimientos de la comunidad y el sentir de los estudiantes. Teniendo en cuenta el enfoque cualitativo-interpretativo derivado de la IAP se construyen 3 fases para el desarrollo metodológico de la investigación fases que dan como resultado el diseño de un proyecto pedagógico productivo desde y para el contexto.

Interculturalidad y enseñanza de las ciencias: construcciones significativas de pensamiento social y tecnológico

2023-12-13T16:53:25-05:00

El presente trabajo recoge el esfuerzo investigativo de un grupo de colegas del grupo de investigación Ciencia, Educación y Diversidad, reconocidos en el libro que lleva por título “Emancipación del Pensamiento Social y Tecnológico de los Docentes”^[1] La investigación es orientada por la cuestión central ¿Qué alternativas contribuyen en la emancipación de sujetos en la enseñanza de las ciencias? y surge de los contextos de cuatro instituciones educativas ubicadas en zonas urbanas y rurales de municipios del Valle del Cauca, Colombia. El propósito de esta investigación se enfoca en identificar las construcciones que han realizado los docentes de las instituciones participantes sobre la interculturalidad en la enseñanza de las ciencias y se pone en marcha a través de la Investigación Acción Participativa, (Borda, 1999), que permite proponer mesas dialógicas donde los docentes participantes evocan algunas situaciones concretas que ponen en evidencia la necesidad del pensamiento social y tecnológico que promueva la emancipación de la escuela.

Mapa de empatía, trabajo colaborativo: estrategia para el aprendizaje y reconocimiento de la diferencia

2023-12-13T17:02:36-05:00

Este estudio muestra la experiencia desarrollada en el Colegio Kennedy IED ubicado en la ciudad de Bogotá, Colombia, donde se abordan los resultados obtenidos durante dos años de postpandemia en secundaria, en la asignatura de tecnología e informática. El objetivo principal es establecer el mapa de empatía y el trabajo colaborativo como estrategia de aula que favorece el aprendizaje desde el reconocimiento de la diferencia individual y grupal. El estudio acude a la etnografía educativa y usa instrumentos como: observación, diario de campo, y entrevistas individuales y grupales, para comprender lo que ocurre en la dinámica cotidiana del aula al involucrar el mapa de empatía y el trabajo colaborativo. De igual manera, las TIC se emplean como elemento integrador de los actores educativos debido a la apropiación de estas cuando los estudiantes las usan como escenario de comunicación de las nuevas manifestaciones sociales y culturales.

La construcción de libros de textos interculturales: tejiendo saberes de mi tierra

2024-03-28T23:39:22-05:00

La presente ponencia se deriva del proyecto de investigación “autoría propia: el libro de texto intercultural para enseñar ciencias” El documento muestra un análisis de textos escolares interculturales de una producción de autoría propia de la comunidad Nasa. El texto incluye el conocimiento científico o saber universal como lo llama el texto reconociendo la importancia del diálogo, se hace un cuestionamiento sobre la relación entre la producción del texto, partiendo de una metodología interpretativa organizada en dos grandes categorías, la intertextual y la extratextual, la primera permitió la revisión del libro en términos de las fuentes de conocimiento, la intención del libro, las ilustraciones, y la extratextual, que involucra el pensamiento y la forma de construcción del texto por docentes. Finalmente se encuentra que el texto escolar que se revisa es un esfuerzo por reivindicar saberes propios de la comunidad, mantener una lucha en contra de la homogenización e imposición política; a su vez se evidenció la necesidad de reconocer el contexto como eje fundamental para la construcción de materiales escolares como los libros de texto.

Educación STEM+ para la Apropiación Social del Conocimiento sobre Biodiversidad. Revisión de literatura.

2023-12-13T15:57:27-05:00

La biodiversidad del territorio hace parte del patrimonio de las comunidades, por lo tanto, la Apropiación Social del Conocimiento sobre este patrimonio es fundamental para que las nuevas generaciones conserven este legado. Para lograrlo, la educación es indispensable, ya que a través de ella se busca la formación integral del individuo, ofreciéndoles herramientas y/o elementos necesarios para la adquisición de aprendizajes que les permitan enfrentar situaciones de la vida cotidiana, fortaleciendo en ellos sus competencias, habilidades y destrezas. Dentro de este escenario, existen diferentes caminos para alcanzar aprendizajes significativos en los estudiantes, dentro de los cuales se encuentran metodologías activas con enfoques particulares como el STEM+. En este caso, se presenta una revisión de literatura con el objetivo de analizar las perspectivas teóricas asociadas a la Apropiación Social de la biodiversidad. En el rastreo de producciones académicas se evidenció que la educación STEM+ por su naturaleza interdisciplinar, favorece el abordaje y comprensión de problemas asociados a la biodiversidad, especialmente en la educación secundaria. Sin embargo, las evidencias llaman la atención sobre la necesidad de articulación curricular y uso de estrategias que potencien los aprendizajes y actitudes favorables para lograr analizar la biodiversidad local, las oportunidades de protección y el abordaje de problemas, por lo cual se hace notoria la pertinencia de la implementación de estrategias con enfoque STEM+ para alcanzar dicha apropiación.

Cuento gráfico como propuesta didáctica para fortalecer el concepto de célula en estudiantes de décimo grado del Colegio Luis López de Mesa I.E.D

2024-01-03T11:41:37-05:00

El concepto de célula está involucrado en todos los procesos de enseñanza de la Biología, es por esto por lo que surge la necesidad de proponer estrategias pedagógicas para abordarlo. Por tanto, el proyecto busca elaborar un cuento gráfico con el propósito de aproximarse a una conceptualización desde su origen, comprendiendo su organización y funcionalidad a partir de los modelos explicativos de estudiantes de grado décimo del colegio Luis López de Mesa I.E.D de Bogotá. El cuento como una propuesta didáctica sencilla y cotidiano que le permite al estudiante conectar la estructura, los organelos y el sistema que la conforman. Para esto se realizó un cuestionario de preguntas abiertas en el que participaron veintinueve estudiantes. A través de este se analizaron y categorizaron las respuestas de acuerdo a cuatro modelos explicativos de la célula. Finalmente, se elaboró el cuento gráfico como una propuesta de uso libre en la enseñanza de la célula.

Simulación en realidad virtual para fomentar la producción y promoción de la cholupa (Passiflora maliformis) en el departamento del Huila

2024-01-03T11:50:02-05:00

La especie Passiflora maliformis L, es endémica del departamento del Huila, cuyo fruto posee un gran potencial alimenticio y es de gran importancia farmacológica, cosmética y medicinal contando con propiedades como su alta fuente de vitaminas y fibra que ayudan a la comercialización en otras zonas del departamento y del país, a pesar de esto, es una planta de la cual se tiene poco conocimiento científico. Por tal motivo, el objetivo de esta investigación se basa en desarrollar y aplicar un simulador de realidad virtual para fomentar la producción de la cholupa (Passiflora maliformis) en el departamento del Huila en campesinos y cultivadores, así como para estudiantes de educación básica y media. Para esto se desarrollarán ambientes virtuales inmersivos que acerquen a los participantes a interactuar con situaciones propias del cultivo de esta pasiflora, jugar con variables, realizar pruebas y obtener resultados, posibilitando de esta manera tener un aprendizaje significativo en estudiantes de educación básica, media, campesinos y productores de pasifloras. Además, se busca promocionar la cholupa a través del simulador, llevado a través de apk y plataformas oculus quest 2, oculus Rift.

Del laboratorio a la simulación virtual para el aprendizaje de la Fitoquímica

2024-01-03T11:58:06-05:00

La fitoquímica permite entender el mundo de los productos naturales como las plantas, los animales, los hongos y las bacterias, así que se hace indispensable la aplicación de enfoques de Enseñanza que faciliten el aprendizaje sobre metabolismo, metabolitos secundarios, aceites esenciales, potencial biológico etc. Para tal fin, el enfoque de Aprendizaje Basado en la Investigación y por proyectos facilitan que el estudiante-investigador adquiera conocimientos para la aplicación de estos conceptos en la selección de disolventes, reactivos, pruebas, ensayos, montajes, etc., así como también permite el desarrollo de habilidades científicas como la argumentación, el análisis, la extrapolación, la proposición, el planteamiento de hipótesis, entre otras. Adicionalmente, la experiencia que adquiere el investigador, le permite tener las herramientas en la disciplina para el diseño y aplicación de simuladores virtuales como otra estrategia de aprendizaje basada en los videojuegos. Es por esto, que en este documento se muestran varios ejemplos que permiten confirmar la eficacia de estas metodologías para el aprendizaje de algunos conceptos relacionados con los aceites esenciales, grupos funcionales orgánicos y metabolitos secundarios.

El profe AMOR: una vida dedicada a la apropiación social de conocimiento sobre la biodiversidad, desde el club ecológico

2024-01-03T12:01:07-05:00

Se presenta la trayectoria de un docente a través de la entrevista biográfica, haciendo una reconstrucción retrospectiva y de las expectativas y perspectivas en la producción de mecanismos de apropiación social de conocimiento. El profesor AMOR ha transformado realidades, dedicando su vida a la creación de los Clubes

Ecológicos Audiovisuales. Actualmente lidera el Club Ecológico Audiovisual Corpochivato el Parche en la I.E. “Llano Grande” (Nuevo Colón - Boyacá), desarrollando actividades que promueven la reflexión-acción en torno a la conservación de la biodiversidad y cuidado del ambiente.

Desarrollo de una secuencia didáctica desde el enfoque STEAM para el aprendizaje del sistema endocrino

2024-01-03T12:09:47-05:00

Esta experiencia surge a partir de la necesidad de dinamizar el aprendizaje del sistema endocrino, comprender como funciona en el cuerpo humano y la relación con su comportamiento. El propósito de la experiencia fue desarrollar una secuencia didáctica desde el enfoque STEAM para la enseñanza del sistema endocrino. Metodológicamente la experiencia utilizo la investigación cualitativa estudio de caso desde el eje interdisciplinar de las comunicaciones audiovisuales con estudiantes de grado octavo de una institución educativa del bajo Sinú, para el método de análisis de utilizó la técnica registro de actividades, revisión documental y observación. Se obtuvo como resultado la elaboración de un filminuto, un cuento pop up y un fanzine ya que son unas herramientas de apoyo útil, que fomentan mejoras en la retención de conceptos a largo plazo y su comprensión. Finalmente, se concluyó que el enfoque STEAM permite la integración de diferentes disciplinas en la enseñanza para mejorar el aprendizaje y el conocimiento de los estudiantes, propicia en estos el uso de herramientas tecnológicas y el trabajo colaborativo.

Estrategia Didáctica Desde el Enfoque STEM para la Enseñanza de las Leyes de los Gases en Estudiantes de Grado Noveno

2024-01-03T12:20:13-05:00

Esta experiencia surge a partir de las dificultades observadas en los educandos para reconocer en un fenómeno controlado el efecto de las variables de un gas sobre este. El propósito de la experiencia fue desarrollar una estrategia didáctica desde el enfoque STEM para la enseñanza de las Leyes de los gases en estudiantes de grado noveno. Metodológicamente la experiencia utilizó la investigación cualitativa estudio de caso para el método de análisis desde las técnicas de registro de actividades, revisión documental y observación. El resultado fue la construcción de un experimento con un paso a paso en el cual se identificó la interacción de las variables del gas con los cambios sufridos por este y posterior creación de una cartelera y video. Finalmente, las conclusiones fueron la motivación para el aprendizaje por parte de los estudiantes, comprensión de las interacciones entre variables de un gas y mejor capacidad para la observación.

Los Videos Educativos Como Recurso Didáctico para la Enseñanza de Cambios de Estado de la Materia

2024-01-03T12:23:22-05:00

Esta experiencia surge como una necesidad de tener un recurso que se ajuste a los requerimientos del docente como un apoyo en su práctica educativa. El vídeo es uno de los recursos que puede ser explotado debido al impacto audiovisual que tiene, no hay que olvidar que las generaciones actuales están creciendo en un ambiente de mucho color y dinamismo en la transmisión de información, están acostumbrados a que la información les sea transmitida a través de animaciones, colores llamativos, música etc. El propósito de la experiencia fue analizar la influencia de los videos en la enseñanza de los cambios de estados de la materia. Metodológicamente la experiencia utilizo la investigación cualitativa estudio de caso para el método de análisis se utilizó la técnica registro de actividades, revisión documental y observación. Además, se observó un aumento en la participación y el compromiso de los estudiantes en el aprendizaje de los cambios de estado de la materia. Los estudiantes también expresaron mayor interés y curiosidad por el tema, lo que se reflejó en su participación activa en las discusiones en línea y en las actividades prácticas propuestas. En general, el uso del vídeo como herramienta para la enseñanza de los cambios de estado de la materia resultó ser una estrategia efectiva y motivadora para los estudiantes. Los objetivos y metas planteados se cumplieron satisfactoriamente, lo que permitió mejorar el aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes.

CoevoWars: un videojuego para la enseñanza del concepto coevolución con estudiantes de undécimo grado del colegio Marco Fidel Suárez I.E.D

2024-01-03T12:29:59-05:00

La evolución biológica es un proceso complejo que ocurre en la naturaleza. Así pues, surge la idea de que la evolución nos enseña de dónde venimos y nos relaciona con el resto de los seres vivos. Ahora bien, dentro de la evolución existen diversidad de procesos que posibilitan su comprensión, entre ellos la coevolución que está dada por las relaciones entre especies. De acuerdo con esto, el proyecto desarrolló un videojuego para la enseñanza del concepto coevolución con estudiantes de undécimo grado del énfasis en Biología del Colegio Marco Fidel Suárez I.E.D de Bogotá D.C. Para esto, se realizó un cuestionario inicial de cuatro preguntas abiertas en el que participaron treinta y ocho estudiantes. Aquellas respuestas se analizaron y categorizaron de acuerdo con cuatro concepciones alternativas de evolución. Luego se llevaron a cabo dos intervenciones, una sobre evolución y otra sobre coevolución, con el fin de introducir los estudiantes en la temática. Posteriormente, se hizo la aplicación del videojuego y un último cuestionario de tres preguntas abiertas. Esto con el fin de analizar las similitudes y/o diferencias expuestas en las respuestas en comparación con el cuestionario inicial. Con este último cuestionario surgieron dos concepciones emergentes: ajuste morfológico y relación reciproca. Además, las respuestas ubicadas en las concepciones alternativas base se redujeron significativamente, mostrando que los estudiantes comprendían y relacionaban mejor el concepto coevolución luego de haber aplicado el videojuego.

Scratcheando la Ciencia: creando ambientes interactivos para el aprendizaje en la básica primaria de la Escuela Normal Superior de Corozal

2024-01-03T12:39:50-05:00

Scratcheando la Ciencia: creando ambientes interactivos para el aprendizaje en la básica primaria de la Escuela Normal Superior de Corozal, es un proyecto de investigación que surge desde las necesidades del contexto educativo, específicamente en el área de ciencias naturales de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal-Sucre, el cual establece como objetivo general promover el uso de contenidos digitales para la estimulación de la curiosidad y el aprendizaje en los estudiantes del grado segundo, para lo cual se definen tres objetivos específicos que parten de identificar las causas por las cuales los docentes no están articulando estrategias tecnológicas en los momentos pedagógicos, para luego diseñar los recursos educativos digitales para el desarrollo de competencias en áreas específicas, en este caso, las ciencias naturales y finalmente evaluar la eficiencia de la incorporación de estos contenidos en el proceso de aprendizaje de los niños. De manera que, el proceso investigativo está delimitado por un enfoque cualitativo y la investigación acción participativa, que facilita los procesos de intervención para dar soluciones y reflexionar frente a una problemática, se aplicaron instrumentos como la observación directa, la entrevista a docentes de ciencias y el diario de campo para la sistematización. Por consiguiente, como resultados se destaca que los docentes de ciencias usan herramientas tecnológicas, para reforzar la información, sin embargo poco construyen contenidos digitales en función de las competencias que se quieren desarrollar desde ciencias, se concluye entonces que es importante la creación de ambientes interactivos que estimulen la curiosidad y el aprendizaje.

Biodiseño, para la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes de sexto grado

2024-01-03T12:46:33-05:00

El proyecto de investigación el biodiseño, para la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes de sexto grado, se desarrolla en dos instituciones educativas públicas del municipio de Sampués, Departamentos de Sucre, Colombia, se plantearon los siguientes, objetivos, promover procesos de innovación a través del biodiseño como estrategia de enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental en los estudiantes de sexto grado hacia aprendizajes significativos e interactivos, como meta a alcanzar, como específicos se establece , identificar las estrategias de los docentes para la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes de sexto grado, diseñar material didáctico a partir del Biodiseño para la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes de sexto grado hacia dinámicas inspiradoras de clases y valorar los procesos de innovación a través del biodiseño como estrategia de enseñanza en los estudiantes de sexto grado hacia aprendizajes significativos e interactivos. La metodología se define desde el tipo de investigación mixta o complementaria, cuantitativa, se aplicaron instrumentos de recolección de información como encuesta, entrevista a los docentes objeto de estudio y contrastación a través de la observación directa no participante por los investigadores a los docentes en su práctica pedagógica, los resultados obtenidos son parciales al aplicar la encuesta se encontró que los docentes orientan sus clases en forma tradicional y no utilizan los recursos del medio para innovar en las estrategias. Se concluye que los docentes se enmarcan en el modelo tradicional y sus clases son expositivas y magistrales en los momentos de enseñanzas.

Ambiente Virtual de Aprendizaje, un constructo que requiere de práctica experimental desde lo tecnológico y lo científico Artículo de reflexión

2024-03-28T22:45:20-05:00

Este artículo de reflexión indaga sobre la relación existente entre la técnica, la práctica experimental y la tecnología relacionados con los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Se utilizan fuentes documentales para desarrollar una disertación cuyo propósito es servir de material de estudio para un grupo de docentes de Ciencias Naturales que participan de un curso de formación sobre AVA y al público en general quienes se encuentren interesados en las temáticas emergentes de la relación que se encuentra entre los AVA como constructo experimental en el área de Ciencias Naturales.

Estudio de la problemática del Parque Ambiental Verde (PAV) en la localidad Julio Manzur, municipio de Ciénaga de Oro, Córdoba.

2024-03-28T22:58:31-05:00

El relleno sanitario es una técnica que consiste en la disposición de capas de basura compactadas sobre el suelo previamente impermeabilizado; es fundamental comprender las problemáticas que se presenta en las comunidades más cercanas a este, tomando como objeto a la comunidad aledaña. Este trabajo fue realizado con el objetivo de comprender la problemática expuesta por la comunidad del barrio Julio Manzur, municipio de Ciénaga De Oro, Córdoba, con relación al “Parque Ambiental Verde (PAV)”. Inicialmente se realizó una visita exploratoria del lugar permitiendo construir una matriz de impacto ambiental conforme a las causales y consecuencias en la comunidad, se utilizó como instrumento la entrevista a la comunidad con el fin de conocer sus necesidades y priorizar las problemáticas, y con este poder determinar estrategias que permitan el aprovechamiento sostenible y generación de recursos como actividad económica para la población. Es así como, se logró identificar que en la actualidad este funciona como un lugar para la disposición final de residuos sólidos del municipio y otros cercanos, causando mayor impacto durante la etapa de ejecución con la generación de lixiviados del PAV, contaminación del aire y el paisaje, dejando como consecuencia pérdida de la biodiversidad y cambios en las actividades económicas de la población, además del abandono por parte de las autoridades ambientales y gubernamentales. De acuerdo a esto, se promueven estrategias de educación ambiental para el aprovechamiento de los recursos disponibles como fuente para la generación de ingresos y alivio de sus necesidades.

Aproximación a las Representaciones sociales de futuros licenciados en Educación Infantil sobre Educación Ambiental

2023-12-13T09:32:06-05:00

La educación Ambiental es un componente obligatorio que se deben orientar en todos los niveles de las Instituciones Educativas a nivel nacional, pero en muchas de ellas, los responsables de orientar los procesos ambientales son docentes Licenciados en Educación Infantil, es por ello que, en el presente estudio se realiza una aproximación a las representaciones sociales sobre Educación Ambiental a 59 docentes en formación de Licenciatura en Educación Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO de los municipios de Garzón y Pitalito, siendo enmarcada en el enfoque cualitativo y el método de análisis prototípico a partir de la asociación libre de palabras.

Los resultados permitieron establecer que de manera mayoritaria existe un desconocimiento sobre el diseño de estrategias pedagógicas efectivas y contextualizadas que se pueden realizar para la promoción de la Educación Ambiental, teniendo en cuenta el contexto de la Institución; es importante mencionar que en el plan de estudios tiene una fortaleza enorme en conceptos inherentes a la formación integral de niños y niñas sin apertura al componente ambiental.

La enseñanza de la física en el contexto de la formación profesional en radiología e imágenes diagnósticas

2023-12-13T11:10:39-05:00

Esta reflexión surge como parte del proceso de trabajo en aula en el desarrollo de la asignatura de Física Básica Radiológica en el marco del programa académico de Tecnología en Radiología e Imágenes Diagnósticas en una Universidad en Bogotá - Colombia, el objetivo de esta propuesta es presentar una reflexión sobre la enseñanza de física básica a través de un contexto de formación profesional.

Desde los contextos teóricos la temática radiación ionizante es uno de los elementos primordiales en la enseñanza de la física aplicada. El fenómeno de la radiación ionizante se da por la emisión de energía mediante ondas electromagnéticas (radiación electromagnética) o de partículas subatómicas (radiación corpuscular). Se dice que una radiación es ionizante, si provoca ionización en el medio que atraviesa la radiación y el transporte de energía es suficiente para extraer electrones ligados al átomo. En sentido contrario, se habla de radiación no ionizante. Ambas son independientes de la naturaleza corpuscular u ondulatoria de las ondas.

Abordar desde las didácticas en ciencias los contenidos de energía nuclear permite un acercamiento a la naturaleza de los fenómenos y a las aplicaciones que se derivan para hacer propuestas innovadoras de solución a problemas o necesidades del entorno para contribuir a la construcción de una sociedad sustentable en un contexto local con mirada global.

Los resultados muestran que los estudiantes avanzan en el análisis y solución de problemas relacionados con las imágenes diagnósticas donde no solo se ven los resultados sino la interpretación desde las radiaciones ionizantes.

La huerta vertical: una estrategia para el fomento de hábitos saludables en el Colegio Campestre El Placer de Aprender de Pitalito, Huila.

2023-12-13T09:39:11-05:00

El presente artículo, está basado en los resultados parciales de la investigación cuyo propósito vincular el proceso de la creación de una huerta vertical a los procesos de enseñanza-aprendizaje para la adopción de hábitos saludables en el Colegio Campestre El Placer de Aprender ubicado en el municipio de Pitalito, Huila. Para ello, se ha adoptado el enfoque cualitativo y el método de IAP, además se han propuesto instrumentos para la recolección da datos como la entrevista semi estructurada, la observación participante y la encuesta de satisfacción. La elaboración del presente artículo, se basa en la recolección de información mediante la entrevista semi estructurada aplicada al docente líder del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, la cual fue analizada mediante el software MAXQDA, precisando cuatro subcategorías importantes para la implementación de la huerta vertical: “los procesos de enseñanza-aprendizaje”, “el uso de las TIC´s”, “ los procesos de la horticultura” y “la importancia de la alimentación balanceada”, es así que se propone la vinculación de los hábitos de vida saludable y la alimentación adecuada en la construcción de una huerta vertical, fomentando los procesos de enseñanza mediante el uso de las TIC´s.

Saberes de estudiantes de primaria de Gigante, Huila, acerca del uso de las plantas en su entorno escolar y familiar

2023-12-13T09:52:33-05:00

El presente escrito muestra los resultados parciales de la investigación cuyo propósito es promover el uso del vivero para la enseñanza de la etnobotánica con estudiantes de Grado 5 de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Gigante, Huila. Para poder hacer una aproximación a los saberes de los niños, se hizo uso de un Grupo Focal, que fue analizado mediante el software MAXQDA arrojando 3 categorías de análisis que denominamos “importancia de las plantas”, “usos de las plantas” y “vivero”. Como conclusión, se evidencia una visión mercantilista y antropocentrista de los procesos, motivo por el cual, se propone como estrategia la construcción de un vivero para la enseñanza de la etnobotánica pensada desde el currículo y que incluya aspectos sociales, culturales y ecosistémicos.

¿Qué piensan los adolescentes sobre el acné? Modelos explicativos a partir de la literatura

2023-12-13T11:24:14-05:00

El acné es una enfermedad cutánea que se presenta en gran parte de la población adolescente debido a los cambios físicos en esta etapa de la vida. Esta enfermedad puede generar implicaciones en las relaciones personales y en la autoestima de quien la padece, por lo que su conocimiento desde la niñez y juventud es fundamental. A partir de la revisión de los planes y programas de estudio de la educación básica de México, se encontró que está temática no es abordada explícitamente en el currículo de secundaria y mucho menos en el de primaria. Pero al ser está una enfermedad que se presenta en la pubertad, resulta relevante conocer ¿qué piensan los adolescentes sobre el acné? Así, el propósito de este trabajo fue identificar en la literatura especializada, los modelos explicativos que tienen los adolescentes sobre el acné. La metodología utilizada fue una revisión documental desde un paradigma interpretativo. Dado que no se encontró información al respecto en el campo de didáctica de las ciencias, se recurrió al ámbito de la investigación médica. Los resultados obtenidos fueron analizados desde la perspectiva de modelos de Ronald Giere, identificando cuatro modelos explicativos sobre el acné: modelo de la alimentación, modelo de la higiene, modelo de las hormonas y, modelo de la herencia. Conocer los modelos explicativos iniciales de los estudiantes sobre algún fenómeno de estudio, siempre será un punto de partida necesario para el desarrollo curricular que realiza el profesorado de ciencias.

Salidas de campo: una estrategia para reconocer el territorio y fomentar la conciencia ambiental.

2023-12-13T11:32:02-05:00

Con ocasión del día de la tierra y del agua, el área de Ciencias y educación ambiental como parte del Proyecto Ambiental Escolar, PRAE, organizó una salida de campo que tuvo dos objetivos principales: Por un lado, que los estudiantes reconocieran algunos ecosistemas y espacios naturales de su contexto, y por otro, motivar y resaltar a los estudiantes con mejor rendimiento académico. Dicha salida se realizó a los cerros tutelares de la Ciudadela Ciudad Verde del Municipio de Soacha y durante esta se visitaron ecosistemas como el humedal Chucuita, las ruinas de antiguas haciendas y hatos, las montañas, potreros y algunos bosques silviculturales de eucaliptos. Durante el recorrido se reconocieron algunas especies endémicas de plantas, de aves, de insectos, lagartijas, caracoles, entre otros. La salida se culminó con la siembra de algunas especies protectoras del suelo como tronquitos y crotones.

Relación física y danza: Un aporte para la enseñanza del fenómeno del Movimiento

2023-12-13T11:44:25-05:00

Se establece la relación Física y Danza para brindar al futuro profesor con el objetivo que pueda dirigir su práctica hacia la recontextualización de saberes. Promoviendo experiencias que le permitan la construcción de conocimiento sobre el movimiento. La metodología utilizada fue cualitativa por medio de la cual se estableció la relación física-danza y se obtuvo una propuesta donde se intenta resaltar la danza como un medio pertinente que contribuye al desarrollo de un enfoque más contextualizado para abordar este fenómeno, fomentando un papel activo del estudiante aportando a la construcción de un escenario de enseñanza que podría ser más dinámico y motivador, posibilitando una transformación hacia nuevas maneras de concebir la enseñanza. Finalmente, se evidenció que la danza es una potente estrategia que permite una relación dialógica y práctica con algunos principios del movimiento.

El reciclaje: una experiencia de formación con habitantes de una comuna en Barrancabermeja –Santander

2024-01-04T11:09:05-05:00

En este trabajo se describe la experiencia de formación con 80 habitantes de la comuna cuatro de Barrancabermeja. Fue una investigación cualitativa que encaja como estudio descriptivo; fue un estudio de caso que permitió describir el proceso de formación realizada por la alcaldía de Barrancabermeja, con referencia el manejo de los residuos sólidos. Se puede inferir que, siendo educación no formal, enmarcado dentro de la andragogía fue desarrollada dentro del esquema de la educación formal y su valoración estuvo dirigida a la forma como se desarrolló el evento, el cumplimiento de las actividades y disponibilidad de los recursos y no al aprendizaje en los adultos. Siendo un proceso de educación no formal y andragógica, sus etapas fueron determinadas desde la educación formal, aunque una de las finalidades fue promover la integración de los pobladores por lo que la mayoría de los eventos se realizaron en horarios que posibilitaran la masiva participación de la gente. Es de resaltar que los miembros de las instituciones educativas fueron los más receptivos a la iniciativa y consideraron ajustar el PEI para abordar desde sus actividades escolares esta problemática: la experiencia muestra que la situación y el contexto, inclusive las características de la población determinan el tipo de formación, en este caso, deben abordarse de las técnicas propuestas dentro del marco de la educación no formal considerando que toda la población eran adultos con una comprensión real del entorno y del tema.

Formación de docentes en nutrición y alimentación: una revisión documental de América Latina y España del 2006 al 2022

2024-01-04T11:16:32-05:00

La presente ponencia se desarrolla en el marco del semillero de investigación “Formación de profesores en Educación para la Salud: una necesidad en el contexto educativo colombiano”[1], este proyecto hace parte de la línea de investigación Conocimiento del Profesor en Educación para la Salud de la Universidad Pedagógica Nacional. En el escrito, se presentan los resultados parciales de un ejercicio de revisión documental sobre la formación de profesores en el tema nutrición y alimentación en América Latina y España.

Metodológicamente se trabaja desde la mirada cualitativa interpretativa desde Álvarez-Gayou Jurgenson, J. L. et al. (2014), se desarrolla la estrategia de revisión documental. Se identifica que la formación de docentes en nutrición y alimentación puede tener un impacto positivo en la promoción de hábitos alimentarios saludables en los estudiantes y la incorporación de estos temas en los planes de estudio. Por lo tanto, es fundamental fortalecer la formación de los docentes en nutrición y alimentación con el fin de contribuir a procesos vinculados con la educación para la salud.

[1] Este proyecto tiene el código DBI-049-S-23 y es financiado por el Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional.

Revisión documental de los principios de agroecología en la Enseñanza de las Ciencias Naturales y la Enseñanza de la Biología, desde una perspectiva de formación ciudadana

2024-01-04T11:20:16-05:00

La enseñanza de las ciencias naturales (ECN) y la enseñanza de la biología (EB) apuntan a un proceso formativo en vía del cambio social y ambiental, esto se fortalece interactuando con otros saberes. La agroecología como campo en desarrollo responde a las nuevas realidades socioambientales rurales y urbanas. Mientras que la ciudadanía piensa en sujetos informados y participativos de su entorno. El objetivo de este trabajo es reconocer qué ideas de lo agroecológico circulan con relación a la ECN y la EB desde una perspectiva de formación ciudadana. Para esto, se emplea una revisión documental de las ponencias en las memorias de dos espacios de divulgación docente el CNEBEA[1] y el CLEBEA[2], se establecieron criterios de selección a partir de caracteres de inclusión relacionadas a la temática. Consecutivamente se hizo una lectura de los documentos filtrados sobre los cuales se categorizaron en cuatro dimensiones de agroecología: científica, movimiento social, práctica y escolar. Asimismo, se relacionaron con seis concepciones de ciudadanía: universal, científica, CTS, cultural, decolonial y eco-ciudadanía. Sobre lo anterior, se evidencia que la interacción entre estos temas es emergente y sigue en construcción, al haber pocos textos que manifiestan explícitamente sus relaciones. Sin embargo, es notable el interés de abordar prácticas de agroecología dentro de la escuela, que enfaticen en un entendimiento del conocimiento científico, dialogo de saberes tradicionales y acciones críticas. En síntesis, se establece en esta comunión de disciplinas una ciudadanía que se preocupa por aprehender las ciencias, transformar sociedades y preservar lo vivo y la vida.

[1] Congreso Nacional de Enseñanza de la Biología y Educación Ambiental

[2] Congreso Latinoamericano de Enseñanza de la Biología y Educación Ambiental

Educación Ambiental Sobre Los Microplásticos Como Agentes Contaminantes Del Ecosistema Mangle: Mapeo Sistémico

2024-01-04T11:37:25-05:00

Mediante el presente estudio se pretende indagar en distintas investigaciones desarrolladas acerca de la educación ambiental encaminada a los microplásticos como agentes contaminantes del ecosistema de mangles, caracterizando las estrategias didácticas de impacto que promueven el desarrollo de la conciencia ambiental en este tema. Mediante la metodología de Mapeo Sistemático se ejecutó una búsqueda en distintas bases de datos, que giró en torno a las categorías principales de la investigación, logrando recuperarse un total de 42 trabajos correspondientes al 100%, siendo relevante 3 que equivalen al 7.13%, atendiendo al sistema de inclusión y exclusión, mostrando así la existente brecha de estudio entre los documentos encontrados y los documentos pertinentes. De este modo, se evidencia la existencia de un sinnúmero de documentos que se relacionas con una categoría u otra, pero, no poseen convergencia temática. Se concluye entonces, que con esta metodología de mapeo se logró de forma organizada una visión general de la producción científico-pedagógica del tema a abordar en revistas indexadas de gran impacto, que permite ofrecerle al lector una síntesis de la principal producción temática.

Las Problemáticas Socioambientales Y La Combustión Interpretados Desde Cdc

2024-01-04T11:44:10-05:00

El objetivo de la investigación con enfoque descriptivo es determinar las relaciones existentes entre la enseñanza de la combustión y su relación con los conflictos socioambientales con estudiantes del grado 10 en la Institución Educativa Cristóbal Colón; mediante el análisis del conocimiento didáctico del contenido, articulando la relación con los contenidos a enseñar de ciencias y el contexto que rodea a los educandos, un microcurrículo orientado a relacionar los procesos y sistemas que se encuentran en su entorno. Para esto se realiza un inventario de los hilos conceptuales, procedimentales y actitudinales, implícitos y explícitos dentro del CDC, enlazando los contenidos de la combustión al enseñarlo desde el contexto socioambiental. Los resultados presentados son parciales desde lo documental y descripción del contexto, con carácter cualitativo para reconocer los ejes interpretativos y de acción curricular y reflexión para una enseñanza en contexto.

La salud mental y su importancia para la formación del maestro: avances de revisión documental en Latinoamérica y España del 2009 al 2022

2024-01-04T11:49:35-05:00

La importancia de hablar de salud mental para América Latina y España radica en que, la depresión y la ansiedad se han venido incrementando a lo largo de los años por varios factores que están influenciando la vida diaria de las personas. La presente ponencia hace parte de los desarrollos del Semillero de Investigación “Formación de profesores en educación para la salud: una necesidad en el contexto educativo colombiano”[1] de la línea de investigación “Conocimiento del Profesor en Educación para la Salud”, de la Universidad Pedagógica Nacional. En este escrito, se presentan los avances preliminares de una revisión documental cuyo propósito es identificar como ha sido la formación de docentes en el campo de la salud mental.

Metodológicamente, el ejercicio de investigación se orienta desde una perspectiva cualitativa interpretativa, y como estrategia, la revisión documental. Se rastrearon 14 documentos sobre el tema de salud mental y formación inicial en países Latinoamericanos y España. Se identificó que el mayor número de publicaciones se realizó en el año 2021, los documentos rastreados, en su mayoría, eran artículos, los países que más publican son España y Colombia y el objetivo en común es la visibilización de la formación inicial de maestros en salud mental.

[1] Semillero de investigación; código DBI-049-S-23 y es financiado por el Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional.

Aprendizaje Sobre La Fermentación Del Café En Caficultores Del Municipio De Acevedo, Huila- Colombia

2024-01-04T11:55:12-05:00

El relevo generacional de la caficultura es inminente, en muchos casos, los jóvenes son poseedores de la tierra y de los cultivos, sin embargo, son escasas las oportunidades que tienen estos para el acceso al conocimiento sobre esta cadena comercial que genera tanto valor. Los saberes científicos permiten que estos actores puedan mejorar la calidad de sus productos, en este caso, obtener un café con las mejores propiedades organolépticas para fines comerciales. Por lo tanto, se tiene la responsabilidad social para involucrar a la zona rural en la construcción de estrategias pedagógicas y didácticas que permitan fortalecer el aprendizaje sobre metodologías de fermentación. En este proyecto, se plantea como estrategia didáctica una transformación del enfoque ABI para ser aplicado a un grupo de caficultores del municipio de Acevedo (Huila) quienes poseen un saber tradicional y empírico sobre procesos de transformación química. Por lo tanto, se aplicó una encuesta inicial de 20 preguntas sobre el café para estimar sus concepciones previas, posteriormente, se diseñó y aplicó una estrategia didáctica basada en la investigación durante siete sesiones sobre el cultivo del café, trazabilidad, secado, almacenado, tostión, fermentación, análisis físico de las muestras y análisis sensorial del café. Se midieron variables como el tipo de café, temperatura y tiempo de fermentación. Los resultados diagnósticos mostraron que de 50 personas, el 8% no poseen conocimientos sobre café en cuanto que, asocian la mejora de la calidad física (13.9%), calidad sensorial (34.04%), ambas (43.97%) producto de la fermentación (49.95%) como momento esencial en la cadena de producción.

Reconocimiento del territorio como aula viva: una experiencia en contextos rurales.

2024-03-28T22:52:40-05:00

En el ámbito educativo rural, se requiere que los currículos tengan una mirada diferente frente al valor que representa el territorio como aula viva, pues en ese diario vivir se fundamentan saberes relevantes que desde la escuela se pueden potenciar mediante el diálogo entre el conocimiento científico y el cotidiano; es por ello que en la I.E Las Nubes sede Las Cruces se vine trabajando con las practicas de campo para reconocer y valorar el territorio.

Estrategias socioafectivas para incentivar hábitos responsables hacia la Educación Ambiental en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa José María Córdoba

2024-03-28T23:11:34-05:00

La investigación surge a partir de identificar la falta del factor emocional en la educación ambiental en los estudiantes de la Institución educativa José María Córdoba. El objetivo principal fue proponer estrategias socioafectivas que permitan incentivar hábitos responsables hacia la Educación Ambiental. Para este estudio se manejó un enfoque mixto de tipo descriptivo implementando instrumentos, como la entrevista, revisión documental, y encuesta. La población correspondió a 203 estudiantes de los grados séptimo de la I.E José María Córdoba, con una muestra de 23 estudiantes, y tres docentes expertos para la validación de instrumentos. Como resultado, es necesario mencionar la gran importancia de tener en cuenta las necesidades socioafectivas presentes en los estudiantes, ya que fueron fundamentales para conocer los puntos claves a fortalecer. En este caso, se evidenciaron tres aspectos los cuales fueron la emoción, conducta, y pensamiento ambiental. Además, las estrategias socioafectivas diseñadas son pertinentes, debido a que es necesario incluir la dimensión socioafectiva en la educación ambiental, así mismo, resulta beneficioso para los estudiantes porque les permite desarrollar habilidades emocionales y sociales importantes para comprender y enfrentar los problemas ambientales de manera efectiva. Finalmente, el resultado de este diseño, a través de la validación de expertos, los cuales valoraron según el grado de acuerdo y desacuerdo la pertinencia, claridad y comprensión, y la contextualización, de los instrumentos (Entrevista y estrategias socioafectivas) permite mejorarlos para su aplicación. Además, este resultado es relevante para investigaciones futuras en áreas similares.

Una aproximación a las concepciones del profesorado de Escuela Media sobre salud y educación en salud con perspectiva de género

2024-03-28T23:23:38-05:00

Las prácticas, las enseñanzas y las actitudes de los/as docentes en el aula son guiadas por sus creencias, las cuales, además de presentarse de manera implícita mediante el currículo oculto, influyen en el vínculo con sus estudiantes y tienen impacto en la construcción de sus subjetividades. En relación con la salud y su enseñanza, la mayoría de estas creencias están vinculadas con un modelo basado en una mirada medicalizante y de prevención de enfermedades. En este sentido, con las actividades que proponemos en nuestro trabajo de investigación, esperamos que mediante un proceso de reflexión crítica sobre sus prácticas, el profesorado logre revisar y vigilar sus creencias en torno a la salud y la educación en salud con perspectiva de género que se evidencian en el currículo oculto escolar. Con el objetivo final de, tal vez, lograr modificar sus estrategias y dispositivos de enseñanza en relación a las temáticas mencionadas.

Contribuciones filosóficas, pedagógicas y didácticas para promover la racionalidad axiología de la actividad científica en la enseñanza de las ciencias

2023-12-13T15:13:15-05:00

La actualidad de las ciencias destaca la importancia de incluir elementos éticos y axiológicos en sus procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación, y contribuir a la formación integral de los sujetos en este contexto educativo. Se pretende con esta investigación, abordar un enfoque metodológico cualitativo-descriptivo de tipo análisis documental; que permitirá establecer un contraste entre las ideas de la filosofía de la ciencia contemporánea y la enseñanza de las ciencias naturales, con respeto a la inclusión de los valores, la dimensión ética en el hacer científico y el contexto educativo, como posibilidades para transformar las prácticas didáctico-pedagógicas, al tiempo que se promueve hacia una emergente racionalidad axiológica y plural en términos valorativos desde el campo científico escolar. Este análisis, dio como resultado diferentes aproximaciones filosóficas y didácticas, que permitirán la reflexión para la formación ética, científica y ciudadana. Estos elementos destacan los valores de la actividad científica, la noción de sujeto y la visión sociocultural de la ciencia, como aspectos que pueden contribuir en las prácticas sociales que por con siguiente pueden promover una cultura para la ciencia y la sustentabilidad, desde la resignificación y humanización de didáctica científico escolar.

¿Cómo se construye el concepto de sonido desde los problemas que vivieron los científicos? aportes para la enseñanza de las ciencias

2023-12-13T15:21:30-05:00

La naturaleza del sonido tiene un sentido histórico que conecta con situaciones cotidianas, incluso vividas por los estudiantes, sin embargo, muchas veces en el aula se dejan de lado los pensamientos y confrontaciones de los científicos y se reduce a presentar una única imagen de ciencia. Subyacen varias dificultades al proceso de enseñanza del sonido: los contenidos que se presentan en la escuela resultan ser lineales; los libros de textos no tienen en cuenta los contextos y los conceptos se presentan de forma abstracta. En este artículo se realiza un análisis histórico que permite reconocer los principales aportes de los científicos alrededor de las ideas de naturaleza del sonido, reconociendo sus preocupaciones. Se procede entonces a dar respuesta a las preguntas ¿Cómo se construye el concepto de sonido desde los problemas que vivieron los científicos? ¿El sonido se comporta como onda o como partícula? La historia del sonido puede usarse para crear sentido alrededor de su naturaleza de producción y propagación y contribuir en los estudiantes a una interacción con sus experiencias y un cambio en sus formas de comprender la física del sonido

Las Ciencias y sus Personas: Propuesta Educativa con Enfoque de Género en la Educación Básica

2023-12-14T19:41:08-05:00

El constante ejercicio de reflexionar acerca de la propia práctica docente y de la implicancia de enseñar ciencias con enfoque de género, se hacen fundamentales en el desarrollo de una pedagogía que responda a las actuales demandas de justicia social, en materia de equidad. Formar estudiantes con pensamiento crítico se torna esencial para lograr superar las barreras de género que existen en el área de ciencias en el contexto nacional e internacional, abordado con especial cuidado la manera en que se enseña sobre las ciencias desde la educación inicial, desarrollando prácticas pedagógicas reflexivas y transformadoras. Es por esto que, proponemos una experiencia educativa desde el análisis de la propia práctica para abordar la incorporación del enfoque de género en el contexto de la educación básica, desarrollando actividades sobre las mujeres en las ciencias, evaluando la percepción de los y las estudiantes, reflexionando sobre su implicancia en la motivación que este tipo de actividades promueve y proyectando futuras propuestas con base en esta experiencia.

Un ‘Volver A Recordar’ De La Filosofía A La Enseñanza: Entre “Lo Que Decimos” Y “Lo Que Es”. La Concepción Wittgensteineana Sobre La Naturaleza De ‘Lo Real’ Y Los Sistemas De Representación

2023-12-14T19:43:42-05:00

Este trabajo pone en cuestión, desde una concepción Wittgensteineana, la relación “realidad” y “lenguaje” en atención a lo que puede ser común en todas las disciplinas. Además, se trata, de ‘volver a recordar’ que el resultado de una concepción sobre ‘lo real’ no deja de subrayar la labor de los profesores por desenredar los problemas sobre lo que puede planearse de un modo absurdo a causa de una mala articulación del lenguaje —cotidiano y científico— con el mundo (cf. OB. § 2, 52). Este ‘volver a recordar’ atravesará, a modo de aclaraciones, por dos categorías y desde una visión enteramente filosófica: onto-semiótica y epistemológica. Todas dejarán muy claro que la primera responsabilidad moral de un profesor, antes de cualquier incursión metodológica en su investigación, es: hacerse entender. Después de todo, la responsabilidad moral de los docentes inicia antes de su ejercicio; cuando su formación confiere la suma de juegos lingüísticos complejos las cuales se resuelven en el interés por mantener todo transparente.

En otras palabras, a propósito de mantener todo transparente, el trabajo es un modo de presentar la “realidad” de lo que se puede lícitamente decir con sentido. Se usa como contorno en la enseñanza y otras pasiones para dar cuenta que hay visiones que a la ciencia y a la filosofía no le corresponden —o que son muy reducidas— porque hay un asunto gramatical por aclarar. No toma en cuenta problemas específicos de la ciencia y la enseñanza, sino, más bien, el problema de la voluntad manifiesta de los divulgadores que oscurecen más la naturaleza del mundo, en lugar de decir lo que sinceramente se sabe de él.

Elementos Para El Diseño De Una Propuesta Alternativa Para La Enseñanza De La Hidráulica A Partir De Los Aportes De Un Estudio Histórico Filosófico

2024-01-02T21:56:41-05:00

Este artículo tuvo como objetivo construir elementos para la enseñanza de la hidráulica recuperados del análisis de Textos Científico-Históricos, los vacíos detectados en la enseñanza y el trabajo colaborativo entre maestros a través del planteamiento de soluciones, evaluación de alternativas, debate de decisiones y planificación de intervenciones de tal manera que puedan ser recontextualizados en el momento de realizar sus propuestas educativas de enseñanza.

Los elementos estuvieron basados en conceptos estructurantes, las explicaciones de los docentes y se estructuraron en objetivos, ejes centrales, criterios para conectar con otros conocimientos y procesos epistemológicos. Cada uno de los elementos adquirió sentido en la medida que articulaba aspectos como el análisis histórico crítico, la actividad experimental y el uso de la historia y la filosofía en la enseñanza de las ciencias.

Se utilizó una metodología cualitativo- interpretativa y los resultados se organizaron según el análisis de diversas problemáticas históricas, los hechos científicos como núcleos temáticos en los que se indaga, la intervención del fenómeno para fomentar la descripción actividades experimentales, la interpretación de actividades teóricas desde las preocupaciones propias de los científicos como Arquímedes, Pascal, Da Vinci y Bernoulli entre otros y el diseño de una propuesta alternativa con mirada educativa.

Como conclusión, podemos establecer que es necesario implementar propuestas didácticas orientadas hacia el uso de la historia de las ciencias con el propósito de favorecer en ellas el reconocimiento, la reflexión y el uso de componentes históricos en sus prácticas educativas.

Animálculos Que Crecen En Matraces: Un Escenario Para Discutir Sobre Naturaleza De Las Ciencias Y La Noción De Ser Vivo

2024-01-02T22:10:48-05:00

Se presentan resultados parciales de una Tesis Doctoral, desarrollada en el marco del Doctorado en Educación de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). Su propósito general es indagar como el uso de episodios históricos científicos acerca de la noción de ser vivo cualifican la visión de ciencia de docentes de básica primaria. En particular, se examina el rol desempeñado por la controversia acontecida entre Pasteur y Pouchet en torno al origen de la vida, como escenario de inclusión de aspectos acerca de la Naturaleza de las Ciencias, y cómo su adecuación en un contexto escolar favorece el mejoramiento de concepciones de ciencia en profesores. La investigación se fundamenta en una perspectiva cualitativa con tipo de método de estudio de caso, y sus hallazgos permiten afirmar que la re-contextualización de controversias científicas favorece el desarrollo profesional de profesores de ciencias de básica primaria.

Las controversias históricas científicas como eje de articulación entre formación en ciencias y formación ciudadana. Las teorías Flogisto vs. Oxígeno

2024-01-02T22:24:01-05:00

Se presentan resultados parciales de un Trabajo de Investigación (Tesis), desarrollado en el marco de la Maestría en Educación en Ciencias Naturales, de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). Su propósito fue analizar los aportes del uso de controversias históricas científicas en el desarrollo de la relación entre la formación en ciencias y la formación ciudadana en la enseñanza de las ciencias. Se discute el rol desempeñado por la controversia entre las teorías del flogisto y del oxígeno, como escenario de inclusión de aspectos epistémicos y no-epistémicos de la Naturaleza de las Ciencias y su estrecha relación con aspectos de la formación ciudadana como el pluralismo, la alteridad y la inclusión. La investigación, fundamentada desde una perspectiva cualitativa, se desarrolló a través de la técnica de estudio de caso instrumental con un grupo de profesores en formación de la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad de Antioquia.

El Cine, Documentales Y Naturaleza De Las Ciencias En La Formación Profesores

2024-01-02T22:37:28-05:00

A continuación, se presenta una experiencia formativa que relaciona el cine y los documentales como contexto para vincular la naturaleza de las ciencias (NOS) en la formación inicial y avanzada de profesores. Investigaciones en el campo destacan la importancia de este conocimiento en los docentes, puesto que es parte fundante de su quehacer y discurso profesional. Sin embargo, muchas veces la vinculación o el establecimiento de relaciones entre los fundamentos epistemológicos con los hechos o fenómenos científicos se pueden convertir en obstáculos en el discurso del docente, por la complejidad conceptual que implica la comprensión de algunas corrientes filosófico-epistemológicas. En consecuencia, los profesores no las vinculan en sus discursos y prácticas, lo que ocasiona que la enseñanza de las ciencias continue atrapada en modelos tradicionales, carentes de reflexiones de nivel metateórico. La propuesta formativa/experiencial que aquí se presenta desde recursos audiovisuales, les permite a los docentes conocer la diversidad de escenarios y personas que han contribuido al desarrollo científico, sus obstáculos, sus efectos en la sociedad y en la naturaleza.

Lo resultados arrojados desde las voces de los docentes, indican que se abre un panorama distinto de la imagen ciencia, de los protagonistas y de su actividad. Puesto que se establecen relaciones más claras entre los fundamentos meta teóricos y las interpretaciones o recreaciones que se le hacen al material audiovisual. Esto ha permitido que los docentes reconfiguren sus discursos y prácticas de enseñanza con efectos favorables en sus estudiantes.

Caracterización Del Pensamiento De Los Maestros De Ciencias. Análisis Descriptivo De Los Estudios Históricos Sobre Hidráulica

2024-01-02T22:47:54-05:00

El presente trabajo se ha desarrollado para docentes de física en el cual se busca que a través de preguntas fundamentales como las que se han orientado históricamente en el desarrollo del conocimiento sobre los fluidos se retomen y transformen las preguntas que generaron conflicto al científico y que determinaron el paso de una teoría a otra, así mismo se revisa la actividad experimental llevada a cabo por ellos; de esta manera se reflexiona sobre la reestructuración para el caso de la enseñanza de la física en la educación en la cual se debe repensar la visión de la ciencia, la historia y la experimentación ya que de ello dependen las maneras de ver la ciencia como un acto de transformación de nuestra imagen de naturaleza y la forma de vernos inmersos, representados e involucrados en los problemas que de ella terminan siendo los problemas de un contexto específico.

La hidráulica desde el punto de vista histórico presenta una importante metodología que no suele ser reconocida por los profesores. Generalmente su enseñanza está limitada a temáticas como fluido, presión, ley de continuidad y principio de Bernoulli.

A continuación, se presenta un estudio histórico con fines educativos sobre los fenómenos asociados a la hidráulica y el papel de la experimentación. De dicho estudio se obtienen conclusiones para la enseñanza de la física para profesores responsables con las problemáticas socioculturales y de contexto en torno a la hidráulica.

Diseño e Implementación de una Secuencia Didáctica sobre Ondas

2024-01-02T22:55:28-05:00

La experiencia se basó en el diseño e implementación de un secuencia didáctica desde el patrimonio cultural y natural para la enseñanza- aprendizaje de los fenómenos ondulatorios, especificamente ondas, reflexión, refracción y difracción. Debido a que surgio la necesidad de realizar una secuencia donde los estudiantes, pudieran comprender en profundidad la temática desde los recursos del entorno como, el sol, el río, la emisora, los instrumentos musicales las cuales son fuentes de transmisicón de ondas. Esta experiencia se enfoca en un paradigma interpretativo orientado en lo cualitativo con una metodología de investigación-acción con técnicas de observación, registro de actividades y la revisón documental.

Después de implementar una secuencia didáctica se observó en algunos casos comprensión del tema y en otros se presentó algunas dificultades para poder interpretar los recursos del entorno y relacionarla con la tematica. Sin embargo, existió motivación, entusiasmo y se pudo estimular la interpretación con la realidad y su entorno basado en los fenómenos ondulatorios y como estos se presentan en su diario vivir.

Desafíos en la enseñanza de la historia de las ciencias: Experiencias y uso de controversias

2024-01-02T23:17:02-05:00

Esta es la sistematización de una experiencia de aula que se usó en un curso introductorio de historia de las ciencias en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Cuyo principal objetivo fue promover en el profesorado en formación inicial conocimientos fundamentales en la interpretación y uso de la historia de las ciencias naturales como componente fundamental del pensamiento epistémico a través de la interpretación de controversias conocidas. Metodológicamente se asumió el trabajo de organización de las actividades de aula en función de la propuesta de Latour, la cual es una estrategia favorable para derribar la idea del conocimiento científico como un producto lineal y fortalecer la comprensión del saber científico como producto cultural que incide en la sociedad en la que se desarrolle.

Los estudios históricos críticos en la configuración de fenómenos de estudio y reflexiones para la enseñanza de las ciencias

2024-01-02T23:25:00-05:00

En este documento presentamos un panorama general sobre algunas formas de acudir a la historia de la ciencia en los procesos de enseñanza, para ubicar la apuesta que adelantamos en el Grupo de Estudios Histórico Críticos y Enseñanza de las Ciencias (EHC^EC). Destacamos propuestas en dos vías; una, que privilegia la historia social de la ciencia para identificar dinámicas que influyen en la constitución de la ciencia; y otra, en la que se resaltan las preguntas y formas de proceder que llevaron a los científicos a la consolidación del conocimiento científicos. Esta segunda mirada es próxima a nuestro trabajo; pues realizamos estudios histórico críticos con la intención pedagógica de comprender un campo de fenómenos desde el trabajo que se encuentra descrito en fuentes primarias.

Presentamos un caso de estudio que surge de nuestra necesidad de comprender los fenómenos de electrodescomposición de sustancias. Encontramos en algunos trabajos de Michael Faraday (1791-1867), Svante Arrhenius (1859-1927), Johann Wilhelm Hittorf (1824-1914) y Julius Plücker (1801-1868) el vínculo entre una serie de efectos en las sustancias (acuosas o gaseosas) por el paso de electricidad y unas formas de representación y de estructuración matemática. En esta actividad se identifica el ion como una estructura teórica que sintetiza la explicación de los fenómenos electroquímicos.

Algunos aspectos de las dificultades para el aprendizaje de la teoría de la evolución biológica del alumno de educación secundaria en México

2024-03-28T23:31:31-05:00

Con el propósito de comprender la dificultad que tienen los alumnos de secundaria para desarrollar aspectos básicos de la teoría de la evolución, se propone la existencia de una analogía entre la ontogenia del alumno con el desarrollo histórico de la teoría de la evolución, hacemos una revisión desde la metafísica de Aristóteles y el transformismo mecanicista de Lamarck, esta aleja a la Biología del creacionismo y de entes metafísico (Ledesma, 2008). Para el caso de la enseñanza de la Ciencia, se habla sobre la importancia de conocer y respetar las etapas de desarrollo del alumnado, podemos suponer desde un enfoque histórico (García, citado en Ledesma, 2020), que la dificultad del aprendizaje -obstáculos- se debe a condiciones histórico-culturales y ontogenéticas (Bachelard, 1948: González - Galli y Meinardi, 2015).

Enmarcación y Clasificación de maestros de Ciencias Naturales en una institución educativa de Cali, revisión de las ideas de enseñanza, aprendizaje y evaluación virtual de la pedagogía social cognitiva

2023-12-12T22:28:21-05:00

Este artículo recopila algunos hallazgos preliminares de una Tesis Doctoral que indaga sobre la relación existente entre la Pedagogía Social Cognitiva, los Ambientes Virtuales de Aprendizaje y el concepto de Medio Ambiente y cuyo propósito final será diseñar un curso de formación docente en relación a esas tres categorías conceptuales. De momento, se presentan los resultados de un estudio que rastrea la enmarcación y clasificación de los maestros de Ciencias Naturales de una institución educativa en relación a la enseñanza, aprendizaje y evaluación virtual y la pedagogía social cognitiva. El estudio se basa en las ideas de enmarcación y clasificación asociadas al currículo y se espera que los resultados sean usados posteriormente para aportar al diseño del curso de formación mencionado en la Tésis Doctoral.

Las emociones en el desarrollo del pensamiento crítico a partir de actividades del PRAE: un abordaje desde de las cuestiones sociocientíficas

2023-12-12T22:32:36-05:00

La presente propuesta de investigación plantea la necesidad de abordar los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) desde las Cuestiones Sociocientíficas (CSC) con el objetivo de generar un impacto emocional en los estudiantes y promover el desarrollo del pensamiento crítico. Se destaca que los PRAE se han implementado de manera descontextualizada, sin generar un verdadero interés en los estudiantes. En este sentido, se propone utilizar las CSC, que permiten abordar la ciencia desde una perspectiva social y ambiental, fomentando la reflexión y la valoración de diferentes fuentes de información.

Este estudio se basa en la importancia de centrar los procesos educativos en los estudiantes y en el papel fundamental de las emociones en el aprendizaje. Desde el reconocimiento de cómo estas motivan el pensamiento y la voluntad de aprender, de la mano de las CSC, para promover la reflexión sobre el desempeño profesional y social, lo que puede contribuir al desarrollo de actitudes críticas en los estudiantes.

Para tal fin, hay que revisar y adecuar el PRAE de la I.E General Santander, identificar las emociones generadas por las actividades del PRAE abordadas desde las CSC, y analizar si estas actividades contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. La metodología propuesta es de tipo cualitativo con un enfoque de investigación acción, que busca generar cambios y mejoras en la práctica educativa. Se plantea un diseño cuasi-experimental que incluye etapas de revisión del PRAE, caracterización de grupos control y experimental, intervención y ejecución del PRAE, y análisis de resultados parciales.

Abordaje multireferencial sobre el consumo de alcohol para promover el pensamiento crítico y toma de decisiones en la escuela secundaria

2023-12-14T18:16:56-05:00

El abordaje en la escuela de problemas complejos de interés sociocientífico, relevantes en el mundo cotidiano, y a menudo controversiales, promueven en los estudiantes el desarrollo de un pensamiento crítico que habilite la toma de decisiones informada y razonables en el marco de una ciudadanía responsable. En este trabajo presentamos cómo una intervención didáctica sobre el consumo de alcohol desde un enfoque multireferencial –incorporando ideas biológicas y psicosociales en cuatro etapas– para estudiantes de secundaria, da cuenta de la promoción de una mirada crítica y un posicionamiento de los estudiantes frente al tema.

¿Un rol en la red trófica determina cómo te ven los demás? Atentamente la cucaracha: Diseño de una unidad didáctica

2024-01-09T21:08:10-05:00

El presente documento tiene como finalidad el diseño de una unidad didáctica construida desde el paradigma hermenéutico interpretativo para abordar la importancia de los servicios ecosistémicos de las cucarachas, partiendo de la premisa de que estos insectos generan aversión a una gran cantidad de personas aunque llevaban a cabo un papel fundamental en el ecosistema. La unidad didáctica está dirigida a estudiantes de sexto grado del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas, se enfoca en el modelo de investigación escolar como medio para acercar a los estudiantes a estos insectos y de esta manera poder fomentar su curiosidad alrededor de problemáticas socio científicas. En relación a lo antes mencionado, se diseña una serie de 4 actividades que tienen como finalidad abordar conceptos estructurantes para la enseñanza del papel de las cucarachas en la red trófica, además de permitir observar la manera en que estudiantes las conciben según su función ecosistémica, se espera que a largo plazo el diseño de esta unidad didáctica pueda contribuir al desarrollo de ciudadanía crítica y consciente de la importancia de los servicios ecosistémicos para el bienestar humano y ambiental.

Los alimentos transgénicos como una cuestión sociocientífica: diseño de una propuesta didáctica

2024-01-09T21:26:15-05:00

La presente comunicación oral reporta el diseño de una unidad didáctica la cual está enfocada en la enseñanza de los alimentos transgénicos, para comprender cómo estos afectan a las poblaciones campesinas; por tal motivo la unidad está dirigida a estudiantes de grado noveno de la zona rural de Cundinamarca. Esta se aborda principalmente desde el enfoque de controversias sociocientíficas, mediante el cual se busca una participación activa de los estudiantes en cuanto a las decisiones ambientales y políticas que les atañen.

La metodología utilizada para la realización de este proyecto está propuesta en el paradigma interpretativo-hermenéutico mediante el cuál se realiza un acercamiento a la realidad de cada actor en la investigación, a un ejercicio donde se comparte entre el investigador y los distintos actores.

Por último, se presentan los resultados dentro de los cuales están: el diseño de material didáctico para las intervenciones que se pueden realizar en el aula de clases y cómo a partir de este se logra contribuir a la formación de profesores.

Cultivando Conciencia: Propuesta Didáctica Para La Aproximación De Estudiantes De Escuelas Rurales A Las Implicaciones Socio-Científicas De Las Semillas Transgénicas

2024-01-09T21:31:19-05:00

Los transgénicos se han constituido como una problemática socio-científica de gran impacto tanto para la comunidad social, como para la educativa. Por lo que, el generar espacios de aproximación donde los estudiantes de escuelas rurales concilien la relación de las semillas transgénicas con sus problemáticas socio científicas es una necesidad crucial y de gran relevancia, que puede ser abordada desde una perspectiva de ciudadanía crítica, que, a su vez, logré aproximar dicha población con los beneficios y riesgos potenciales asociados a esta tecnología. Por lo tanto, para dar cumplimiento a lo anterior este trabajo se plantea como objetivo de proyecto, ofrecer el diseño de una unidad didáctica dirigida a estudiantes de 11° grado de escuelas rurales que permita Involucrar dicha población en discusiones y debates que exploran las implicaciones éticas y sociales del uso de semillas transgénicas con fines agrícolas, incluido el impacto potencial en las prácticas de cultivo tradicionales y el desplazamiento de semillas nativas. Así pues, la metodología que marca el presente proyecto corresponde al paradigma interpretativo-descriptivo. Los resultados más relevantes incluyen: El diseño de material didáctico para hacer procesos de intervención en el aula, y aportes en la formación de docentes en el campo de la biología.

TACA una estrategia para la enseñanza de saberes ambientales en CTS

2024-01-09T21:36:46-05:00

El estudio se realizó con la intención de analizar el Texto Abierto Conceptual Ambiental (TACA) como estrategia para el fortalecimiento de saberes ambientales en el curso Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). El propósito fue implementar el Texto Abierto Conceptual Ambiental para la enseñanza de saberes y problemáticas ambientales en estudiantes de séptimo semestre de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Córdoba. La investigación se enmarcó en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo de estudio de casos, utilizando como técnicas revisión documental y textos abiertos conceptuales ambientales. Los resultados fueron caracterización de saberes ambientales como el recurso hídrico, construcción de un texto narrativo mediado por el TACA y su virtualización usando herramientas tecnológicas, no solo para dinamizar la enseñanza de la educación ambiental en las instituciones educativas, sino también para generar sensibilización sobre el abordaje de problemáticas ambientales ligadas al contexto.

Enfoque CTSA como estrategia educativo-ambiental en la escuela. Reflexiones en la formación inicial de investigadores en ciencias

2024-01-09T21:39:40-05:00

La investigación en curso que aquí se presenta trata acerca de los aprendizajes y competencias investigativas que en progreso adelantan los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Córdoba-Colombia, desde el componente “Pedagógico-Investigativo”, en particular, el micro currículo de “Seminario de investigación”. Tales desarrollos y reflexiones investigativas se traducen en mostrar las construcciones ganadas en relación con la pertinencia pedagógica de implementar en el aula el estudio de las estrategias educativo-ambientales con enfoque CTSA, teniendo en cuenta del reconocimiento de un abordaje reduccionista que origina problemáticas ambientales como el perjuicio y deterioro de recursos naturales en los planteles educativos. Si bien, el enfoque CTSA puede ser adaptado como una estrategia educativo ambiental en la Institución Educativa José María Córdoba-Colombia, permite a su vez la integración de conocimientos y la aplicación práctica de los mismos, tratando de comprender de manera integral los desafíos ambientales y sus respectivas soluciones sostenibles.

Análisis de texto científico-histórico como recurso para la realización de una propuesta de enseñanza de las ciencias sobre la salud mental

2024-01-09T21:42:57-05:00

La presente investigación tuvo como propósito realizar un análisis histórico-crítico de un texto científico en el tratamiento de la salud mental, en particular del artículo: “A selective inhibitor of serotonin uptake: Lilly 110140”. El análisis se realizó en dos momentos, el primero un preanálisis que buscaba aproximarse al texto superficialmente y reconocer los datos a disposición, el segundo, es un análisis basado en dos preguntas orientadoras ¿Qué se buscaba con la constitución de este nuevo medicamento?¿Cuáles fueron los aportes que surgieron de la consolidación del medicamento?. Posterior un análisis de tres elementos: Procedimiento material (PM), Modelo instrumental (MI), Modelo fenoménico (MF). Finalmente se presentan las implicaciones didácticas de este análisis como un elemento de los asuntos sociocientíficos, que promueve una visión compleja en la problematización de estos desarrollos tecnocientíficos en las clases de ciencias naturales.

Finalidades del Conocimiento Escolar que promueve un Modelo de Investigación Escolar para la enseñanza de la biotecnología

2024-01-09T21:46:03-05:00

Este trabajo busca identificar las finalidades del conocimiento escolar que se promueven en un modelo de investigación escolar derivado de la propia trayectoria investigativa como maestra de la Secretaría de Educación del Distrito, a partir de la enseñanza de la biotecnología en educación media. En este sentido, se avanza en la comprensión en torno a las intencionalidades del conocimiento escolar a partir del abordaje de problemas relevantes y controversiales como la nanotecnología y las tecnologías de edición del ADN, desde una perspectiva de investigación escolar que reconoce la realidad del aula y su reflexión conjunta. El estudio se realiza a partir de un proceso sistemático implementado durante los últimos siete años en torno al desarrollo de la investigación-acción y sus momentos: planificar, actuar, observar y reflexionar. Como resultado, las finalidades del conocimiento escolar se encuentran relacionadas principalmente con la formación ciudadana, el pensamiento crítico, la comunicación y difusión de los avances científicos, el rol de la mujer en la ciencia, el papel de la biotecnología en el mejoramiento de la calidad de vida y sus limitaciones.

Una experiencia educativa desde la enseñanza de la biotecnología en educación media

2024-01-09T21:48:06-05:00

La enseñanza de la biotecnología se presenta como un desafío para los profesores en cuanto a su reconocimiento como campo del conocimiento, sus características y sus alcances. La presente experiencia de aula corresponde al acercamiento e implementación de un modelo de investigación escolar para la enseñanza y el aprendizaje de la biotecnología en educación media, desarrollado durante los últimos siete años en la IED San José Sur Oriental (Bogotá, Colombia), que tiene como objetivo identificar y describir las actividades realizadas por los estudiantes para evidenciar la importancia y la aplicación de la biotecnología desde sus proyectos de investigación escolar. Este trabajo se realiza a través del ejercicio sistemático implementado en torno al desarrollo de la investigación-acción y sus momentos: planificar, actuar, observar y reflexionar. Como resultado, a través de cinco actividades, formulación de talleres de socialización disciplinar, visitas a expertos, organización de productos, búsqueda documental y reconocimiento de la ciudad, los estudiantes establecen un posicionamiento acerca de la concepción y estructura de la biotecnología en contexto, de la identificación de sus ideas en torno a la investigación escolar en este campo y, de las estrategias metodológicas que posibilitan la reflexión de la biotecnología en el momento histórico actual.

Comparación en la estructura de la comunidad de zooplancton de dos lagunas de un parque urbano de la ciudad de Santiago de Chile, antes y después del período de restricción de visitantes, producto de la pandemia por Covid19.

2024-03-27T23:40:42-05:00

Esta investigación se inició el año 2019, en dos lagunas de un parque urbano de la ciudad de Santiago, con el propósito de cuantificar el cambio de la comunidad de zooplancton durante un período de tiempo. Frente al cierre del parque durante la pandemia, el año 2021 nos surgió la siguiente pregunta ¿Cómo el cierre de las lagunas a los visitantes afecta la estructura de la comunidad zooplanctónica? Estos dos ecosistemas están sometidos a condiciones estacionales y al impacto antrópico propio de un parque urbano. Con un grupo de estudiantes tomamos muestras de agua en prepandemia y post pandemia y las comparamos. Para cada una de las especies de plancton, medimos la densidad poblacional, calculamos indicadores de diversidad, registramos temperatura y medimos la transparencia, finalmente comparamos la dinámica estacional con el Modelo de Ecologistas del Plancton (Modelo PEG, de Ulrich Sommer). En ambas lagunas aumentó la abundancia de plancton pos-pandemia, sin embargo, la diversidad aumentó parcialmente de acuerdo con lo predicho y finalmente el comportamiento de la comunidad se ajusta sólo en algunos aspectos al modelo PEG. Cuantificar y analizar la dinámica del plancton nos permite comprender de qué manera un ecosistema responde a factores ambientales, como el cambio climático. Las proyecciones son utilizar estas lagunas como modelo ecológico que permita comprender otros sistemas limnéticos de la zona central de Chile. Finalmente, indicar que entender cómo afecta el proceso de cambio climático global en los diferentes ecosistemas, es un imperativo ético en el contexto de la enseñanza de las ciencias en nuestros espacios escolares.

Evaluación de la Incidencia de las Temáticas Biotecnológicas como Cuestiones Sociocientíficas en la Formación Inicial de Maestros en Ciencia

2024-03-27T23:48:32-05:00

Esta ponencia se deriva de un proyecto de investigación que se está realizando a nivel de Maestría, específicamente en Educación orientada hacia la línea Enseñanza de las Ciencias y la Tecnología, por lo tanto, el objetivo es mostrar avances en términos de antecedentes y como estos fundamentan la pertinencia de ahondar en como las CSC son una herramienta potencial en la formación inicial de maestros de ciencias (MFIC). Además, como a partir de los objetivos planteados se logra bosquejar unas futuras proyecciones frente a la incidencia que se lograría al integrar la biotecnología como una CSC, entendiendo que esta temática reúne aspectos de la ciencia como de otras disciplinas. También se presenta como desde la Investigación Acción Educativa (IAE) se logrará una comunicación donde los MFIC no se sientan observados, manipulados o como objetos de investigación y, a la vez que puedan verse involucrados en dinámicas investigativas.

Relatos narrativos de estudiantes en el Museo de la Ciencia y el Juego: una oportunidad para reflexionar sobre la universidad pública

2024-03-27T23:54:59-05:00

Los Museos de Ciencia son espacios con potencialidades cognitivas y lúdicas; pero también con perspectivas críticas. Estas últimas permiten reflexiones sobre el contexto en el que se desarrolla la actividad divulgativa. En este escrito se sistematiza la visita de estudiantes de preuniversitario al Museo de la Ciencia y el Juego (MCJ) de la Universidad Nacional de Colombia, mediante la elaboración de un relato narrativo. El análisis de los relatos se divide en: acciones relacionadas con el MCJ (experiencia, emociones, lúdica y aprendizaje memorístico) y elementos emergentes sobre la Universidad Pública. Este último aspecto permitió una oportunidad para generar reflexiones sobre la importancia de la Universidad Pública.

Sistemas miniaturizados en papel: una herramienta didáctica alternativa para la enseñanza de la Química

2024-04-23T15:23:59-05:00

Este trabajo describe aspectos relacionados con el uso de dispositivos analíticos en papel, como una alternativa instrumental para las actividades experimentales en el laboratorio de Química. Debido a varios obstáculos, las escuelas en Brasil tienen muchas limitaciones para explorar el enfoque práctico en la Enseñanza de la Química. Con base en esto, proponemos un instrumento miniaturizado que fue desarrollado por el Laboratorio de Microfluídica y Electroforesis dirigido a la educación, explorando el uso de herramientas alternativas a los dispositivos microfluídicos basados en papel. El objetivo fue desarrollar experimentos relacionados con el análisis de pH en una propuesta pedagógica para la Enseñanza de la Química. Con la realización de la actividad, los estudiantes pudieron aprender a fabricar su propia herramienta analítica utilizando recursos presentes en su vida diaria. Del desarrollo del instrumento, podemos inferir que la interacción de estudiantes y educadores en las actividades abrió la perspectiva de que los sistemas miniaturizados pueden ser utilizados en un enfoque alternativo a la Enseñanza de la Química.

La educación ambiental crítica en la formación de profesores de ciencias naturales en una región rural de Brasil.

2023-12-13T11:50:35-05:00

Este texto describe una investigación de maestría en curso realizada con una comunidad de agricultores familiares en Goiás, Brasil. Aborda el desarrollo de la formación de profesores del campo a través de la educación ambiental crítica, teniendo en cuenta los desafíos enfrentados por la comunidad expuesta a los riesgos derivados del uso de agrotóxicos. La importancia de esta formación está relacionada con el papel de los profesores como agentes de transformación en la comunidad. El objetivo es concientizar a los docentes sobre los impactos de los agrotóxicos en su comunidad rural, buscando promover nuevas acciones pedagógicas en el lugar. La educación ambiental crítica, en este contexto, tiene el potencial de ser una práctica transformadora y emancipadora, permitiendo que los individuos actúen activamente en la construcción de una nueva realidad social y ambiental local. Por lo tanto, la formación de los profesores debe considerar sus contextos sociales, políticos y económicos como factores fundamentales para el desarrollo de habilidades críticas y reflexivas. Para ello, se están planeando metodologías participativas y colaborativas, involucrando a los profesores en nuevas prácticas pedagógicas que fomenten la reflexión y la acción en relación al uso y consumo de agrotóxicos en la comunidad.

Formación inicial de profesores de ciencias: Una propuesta considerando la Pedagogía Histórico-Crítica y la guerra entre Rusia y Ucrania

2023-12-13T11:56:37-05:00

Este trabajo trae algunas consideraciones relacionadas con una investigación de maestría en curso que tiene como objetivo analizar el proceso de formación de profesores de ciencias a través de la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC) contextualizado en el conflicto entre Rusia y Ucrania. Este proceso de formación se materializará a través de un grupo de estudio integrado por profesores de Ciencias Naturales en formación en el Estado de Goiás, Brasil. Las reuniones del grupo de estudio se realizarán semanalmente, a través de la plataforma google meet, y serán planificadas considerando los presupuestos teóricos metodológicos de la PHC. La metodología propuesta se configura como un estudio de caso, donde los datos se obtendrán através de la observación y entrevistas semiestructuradas. Su análisis se realizará a través del análisis de contenido donde se analizará la influencia o no de la PHC en las prácticas docentes a partir de las actividades propuestas. Hasta el momento, el público objetivo participante se ha mostrado receptivo con respecto a los debates y discusiones propuestos y ha ido percibiendo en sus intervenciones posiciones cada vez más críticas sobre la enseñanza de la química y sus realidades.

Aportes de las herramientas metacognitivas al aprendizaje significativo en la formación inicial del profesorado de Biología

2023-12-13T12:02:04-05:00

Relatamos una experiencia realizada en el marco de la tesis de maestría de la primera autora, en la que se ponen en práctica un conjunto de estrategias metacognitivas con la finalidad de favorecer el aprendizaje significativo de estudiantes de 1º año de formación del profesorado en ciencias naturales con orientación en Biología. Los resultados hallados fueron alentadores ya que se duplicó el número de estudiantes que mostraron un mejor rendimiento en las evaluaciones realizadas, en acuerdo con otras investigaciones que señalan la importancia del uso de herramientas metacognitivas para propiciar la evolución de las concepciones iniciales del estudiantado.

Enfoques de biodiversidad dentro de los materiales educativos dedicados al profesor de telesecundaria en México

2023-12-13T12:07:47-05:00

Se revisaron los materiales audiovisuales establecidos para orientar a los docentes de Telesecundaria en México sobre el tema de Biodiversidad (BD) en la asignatura de Biología 1° grado. Este trabajo plantea identificar desde qué enfoque se le recomienda al profesor abordar el tema de biodiversidad con los estudiantes. El análisis de los materiales se efectuó mediante un instrumento basado en una rejilla diseñada ex profeso con tres enfoques que engloban la BD: biologicista, económico-politicista y bioculturalista. Los resultados evidencian que los enfoques biologicistas y el económico-politicista predominan en los materiales para el docente, centrándose en el conocimiento de los ecosistemas, las especies en peligro de extinción, la conservación y el consumo racional de los recursos naturales, dejando de lado el enfoque bioculturalista. El análisis denota la falta de situaciones didácticas para implementarlas con los estudiantes, por lo que se recomienda trabajar en ello.

Estado de la Habilidad Cognitivo Lingüística de Explicación, a partir de las Concepciones Alternativas sobre los Insectos

2023-12-13T12:16:24-05:00

El objetivo de este estudio consistió en construir un estado de la habilidad cognitivo-lingüística de explicación, a partir de las concepciones alternativas sobre los insectos que tienen 30 estudiantes de edades comprendidas entre los 10 a 12 años, cuyos estratos socioeconómicos se ubican en el nivel 2, y cursan el grado sexto en una Institución Educativa del Sur de Colombia. La metodología es cualitativa y el diseño corresponde al estudio de casos. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario de lápiz y papel con preguntas de contenido explicativo sobre los insectos; y para la interpretación se utilizó la revisión analítica de documentos elaborados por los participantes. El estado de la habilidad en mención muestra que, los estudiantes presentan un nivel bajo en sus explicaciones, porque presentan escasa información del tema, poco enuncian entidades no observables y terminología propia de la entomología y ecología.

Formación del profesor: una experiencia con estudiantes de una escuela socioeducativa

2023-12-13T12:24:51-05:00

Se presentan resultados de una investigación cualitativa que tuvo como objetivo discutir cuáles son los desafíos y perspectivas de una docente en su formación inicial en un contexto socioeducativo en Bahía, Brasil y cómo esto puede contribuir a la formación docente. Dicha investigación fue realizada durante el intercambio académico de una estudiante de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) en la Universidad Estadual de Feira de Santana (UEFS). La recolección de datos se dio a través de una narrativa autobiográfica por la practicante, con anotaciones en un diario de campo, sobre los cuales se procedió al Análisis de Contenido de Bardin (2016), generando categorías que fueron codificadas e integradas, relacionando los hechos de la experiencia con las comparaciones teóricas. Los resultados fueron organizados en cuatro categorías: Planificación y preparación de las actividades; Comunicación, falta de atención y desinterés de los estudiantes; Limitaciones de acceso a recursos y herramientas; Evaluación y retroalimentación. Reflexionando sobre los desafíos enfrentados, se concluye que deriva de su falta de ambientación previa y prolongada con la cultura escolar y los participantes. Se sugiere un tiempo más prolongado para que los practicantes en intercambio puedan conocer mejor las realidades de cada escuela, planificar con anticipación y actuar de acuerdo con sus realidades y necesidades, lo que contribuirá a una mejor formación de la identidad docente.

La comprensión de conceptos sobre semillas mejoradas como transgénicos en una Institución Educativa rural: experiencia del trabajo en el aula

2023-12-13T12:40:11-05:00

En esta ponencia se presentan los resultados obtenidos en un trabajo de investigación de una propuesta de aula centrada en la comprensión (Perkins, 2008), de conceptos científicos para la formación en ciencias de un grupo de estudiantes de una institución educativa rural. En el diseño y desarrollo de la propuesta se involucraron el trabajo de aula como concepto complejo, conceptos relacionados con semillas mejoradas como productos transgénicos y el desarrollo de un diseño investigativo paralelo al ejercicio docente. Se direccionó la investigación de tipo cualitativo en un esquema de diseño, desarrollo y recolección de información producida en la actividad de los estudiantes por observación participativa, registros escritos producidos por los estudiantes en sus distintas actividades y de pruebas involucradas en el proceso como parte de la estrategia didáctica. El procesamiento de la información y su análisis se apoyó en Atlas Ti. Los resultados muestran la relación entre el trabajo de aula desarrollado y la distribución de progresión de la comprensión de los estudiantes en distintos niveles de traducción, interpretación y extrapolación. El trabajo de aula como concepto complejo podría ser el factor central de esta progresión.

Formación ciudadana desde la extracción minera en ecosistemas de páramo como problema socio-ambiental: propuesta de unidad didáctica y su diseño para la formación docente

2023-12-13T13:03:36-05:00

Aprendizaje colaborativo en la enseñanza de la química para estudiantes de educación media técnica en Brasil: primeros ensayos

2023-12-13T13:23:45-05:00

A partir de un proceso de escucha con estudiantes de formación técnica de nivel medio del Instituto Federal de Río de Janeiro, se desarrolló un trabajo que asegurara el protagonismo estudiantil y el espacio dialógico en la construcción del conocimiento. Se elaboró una estrategia de aprendizaje colaborativo aplicada a los estudiantes del primer año de formación, con el objetivo de promover el aprendizaje a través de la producción autoral de material didáctico en la enseñanza de química. La investigación de enfoque cualitativo, a través del seguimiento, elaboración, presentación y discusión de los materiales didácticos producidos, presenta como resultados iniciales, avances en el fomento del protagonismo estudiantil, la responsabilidad colectiva por el aprendizaje, la importancia de la colaboración, una mayor integración entre los sujetos del aula, y para el docente la posibilidad de ofrecer una enseñanza basada en los deseos de los propios estudiantes.

¿Cómo son los saberes previos del estudiantado de secundaria acerca del concepto de energía?

2023-12-13T13:32:08-05:00

En la presente investigación parcial de campo, la cual es de tipo mixta, se pretende mostrar algunos de los resultados de la aplicación de un instrumento empírico exploratorio en una muestra de 70 estudiantes de tres grupos de segundo grado de una escuela secundaria general pública de la Ciudad de México, cuyas edades oscilan entre los 13 y 14 años de edad, del turno matutino en la asignatura de Ciencia ( Física) con el propósito de indagar sobre los Modelos Explicativos Iniciales (MEI) o saberes previos acerca del concepto de energía, la cual, forma parte de un Informe de Prácticas Profesionales para la titulación de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de la Física en Educación Secundaria de la Escuela Normal Superior de México de la generación 2019-2023.

Las concepciones alternativas o ideas previas, que, con el paso del tiempo, ha recibido diferentes denominaciones de acuerdo con los marcos conceptuales de los investigadores en didáctica de las ciencias, tales como: nociones, ideas previas, concepciones o creencias de los alumnos, concepciones alternativas, conceptos erróneos, errores conceptuales, preconcepciones, ciencia de los niños, creencias ingenuas, ideas erróneas, teorías culturales, modelos personales de la realidad, modelos explicativos iniciales, entre otros (Jiménez, Solano y Marín, 1994; Wandersee, Mintzes y Novak, 1994; López-Mota y Rodríguez-

Enseñanza Por Investigación: Un Análisis De Los Enfoques Investigativos En Documentos Normativos Para La Formación De Profesores En Brasil

2023-12-13T13:37:16-05:00

Este estudio tuvo como objetivo identificar cómo se proponen enfoques investigativos en los documentos normativos de la educación brasileña. Para ello se analizaron BNC-Formación Inicial y BNC-Formación Continua. La investigación se caracterizó por ser descriptiva, documental de carácter cualitativo y asumiendo el Análisis de Contenido como herramienta analítica. Con los resultados se puede concluir que el enfoque investigativo aparece en muchos puntos de los documentos, pero de forma generalizada, lo que da espacio para el mantenimiento de metodologías tradicionales.

La enseñanza de algunos conceptos de física a partir de los MEI del estudiantado de segundo grado de educación secundaria

2023-12-13T13:42:14-05:00

Los resultados de la presente investigación de campo parcial sirvieron para justificar algunas de las problemáticas detectadas con las y los estudiantes de segundo grado de los grupos D, E y F de una escuela secundaria técnica de la Ciudad de México en la asignatura de Ciencia (Física), los cuales, fueron incluidos en la tesis de investigación para obtener el título de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de la Física en Educación Secundaria de la Escuela Normal Superior de México de la generación 2018-2022. Para ello, se aplicaron dos instrumentos empíricos exploratorios con una muestra total de 100 estudiantes con el propósito de indagar sobre las ideas previas o de los Modelos Explicativos Iniciales (MEI) acerca de los conceptos de calor y fuerza. Cabe destacar que previo a la presente investigación, se llevó a cabo una investigación documental en fuentes especializadas sobre los saberes previos acerca de los temas de calor y fuerza.

Guerrero (2015) define que las ideas previas son aquellas nociones creadas por los estudiantes sobre diferentes fenómenos, a partir de su relación con el entorno. Así mismo, establece que tales ideas pueden parecer coherentes con las explicaciones científicas instauradas y esto dificulta el tránsito de dichas ideas hacia el conocimiento científico, hecho que al ser desconocido por los docentes aumenta la dificultad para confrontar las ideas previas con los nuevos conocimientos, (Rayas, 2002, citado por Guerrero ,2015, p.18).

Los componentes del desarrollo profesional del formador de formadores en el área de ciencias naturales

2023-12-13T15:00:45-05:00

Compartimos los primeros resultados de una investigación que gira en torno a los formadores de formadores (FF) en el área de ciencias naturales, en particular sobre su Desarrollo Profesional (DP), que tiene como fin último caracterizar el DP de los FF. Para ello, es necesario identificar tanto teórica como empíricamente cuáles son los componentes de ese DP, lo cual es el objetivo de este trabajo. Inicialmente realizamos una investigación documental –primer momento-, donde los criterios que orientaron la búsqueda fueron: desarrollo profesional, aprendizaje docente, crecimiento docente y cambio docente. Mediante el análisis del contenido y apoyándonos en el Hexágono del Conocimiento Didáctico del Contenido de Park y Oliver (2008) representamos en una figura geométrica los componentes de Desarrollo Profesional del Profesor (DPP) la cual fue validada por expertos. Durante el segundo momento, investigación viva o trabajo de campo se realizó la intervención con el colegio de profesores de ciencias naturales de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros en la Ciudad de México y se utilizaron diversos instrumentos. Finalmente, los hallazgos obtenidos de la revisión de la literatura, del trabajo de campo y el jueceo por expertos nos permitió reconceptualizar los componentes del DPP y su representación mediante una nueva figura geométrica: la Esfera del DPP. La cual está conformada por tres dimensiones o escenarios: el salón de clase, la escuela y fuera de la escuela. Y ocho dominios: personal, social, emocional, de la identidad del profesor, profesional, del conocimiento, contextual y de las tecnologías digitales.

Reflexiones acerca de la actividad experimental y su contribución a la enseñanza de la ciencia

2023-12-13T15:05:59-05:00

El presente escrito busca fortalecer en el contexto educativo de la enseñanza de las ciencias, la necesidad de reivindicar la actividad experimental en la enseñanza de las ciencias, en donde entender la ciencia como una actividad humana, compleja, dinámica y cambiante que pone en entredicho el problema de decidir entre lo verdadero y lo falso, ya que entran en juego muchos factores que hacen de la actividad científica una actividad a la cual como docentes debemos familiarizar a nuestros estudiantes, pero para ello debemos comprender cuales son las contribuciones la actividad experimental en las relaciones que se establecen en el aula de clase y que trascienden más allá de ellas.

Para ello se busca entender que implica pensar la ciencia desde una perspectiva cultural y de esta manera poder conjeturar lo que implica tanto para estudiantes como docentes estas miradas innovadoras, que buscan acercarnos a la actividad científica e incidir de manera positiva en la imagen de la ciencia desde una posición más contextualizada y cercana a las reflexiones de la comunidad científica.

Ecosistemas como víctimas del conflicto armado: diseño de una unidad didáctica para la construcción de una ciudadanía intercultural

2024-01-05T13:46:36-05:00

El conflicto armado ha afectado gravemente la vida en su conjunto, sin embargo, solo se han reconocido las rupturas en las comunidades campesinas y pueblos étnicos, pero ¿en dónde queda la voz de los ecosistemas?, años de minería ilegal, tala de bosques y cultivos ilícitos han afectado en gran medida la perdida de los ecosistemas colombianos. Por ello, la siguiente propuesta de investigación busca promover el reconocimiento de los ecosistemas como víctimas del conflicto armado en donde los estudiantes logren construir una ciudadanía intercultural desde el abordaje de cuestiones socio-científicas, promoviendo un pensamiento crítico y una apropiación simbólica del territorio. El proyecto se enmarca bajo el enfoque cualitativo el cual busca comprender el fenómeno desde los ambientes naturales y el contexto cotidiano; así como desde el paradigma hermenéutico interpretativo, ya que pretende encontrar sentido al fenómeno en función de los significados que los estudiantes le otorguen. Se diseño la propuesta de una unidad didáctica en el marco del desarrollo de una ciudadanía intercultural que mediante una serie de actividades busca que los estudiantes reconozcan, comprendan y construyan conceptos interdisciplinares frente al conflicto armado. A demás, el proyecto permite combatir los obstáculos presentes en la práctica pedagógica que limitan el abordaje de la educación para la paz; la muerte de líderes sociales, el daño a los ecosistemas, el narcotráfico, la violencia y la desaparición forzada, formando un profesorado propositivo que promueva y proponga el diseño de actividades curriculares que aporten a la formación de ciudadanos.

Aspectos Relevantes De La Práctica Pedagógica, En Las Voces De Los Maestros En Formación Inicial De La Licenciatura En Física

2024-01-05T18:12:05-05:00

En el marco del programa de Licenciatura en Física de la Universidad Pedagógica Nacional, se consideró pertinente dar sentido y significado a las narrativas de los maestros en formación inicial, que adelantan procesos de inmersión en las escuelas de carácter público de la ciudad de Bogotá, con el fin de identificar cuáles son los aspectos más relevantes que consideran los estudiantes se abordan en el ejercicio de su práctica pedagógica, para fortalecer las reflexiones que se dan dentro de dicho programa. Para esto se empleó como técnica de investigación el grupo focal y se contó con la participación de estudiantes que cursan entre séptimo y décimo semestre. Entre los resultados se encuentran los siguientes elementos: a) reflexión sobre la educación científica y la enseñanza de las ciencias en la escuela, b) comprensiones alrededor de lo pedagógico y lo didáctico y c) caracterización de los contextos.

Historia del curso Enseñanza de las ciencias y diversidad funcional

2024-01-05T18:16:33-05:00

En la actualidad el aula diversa funcional es una realidad sobre la cual los docentes de ciencias deben reflexionar y actuar, para ello en el presente documento se describe la historia del curso Enseñanza de las ciencias y diversidad funcional, que nace como uno de los resultados de una investigación doctoral que se encuentra en construcción y lleva por título “Aportes a la formación inicial de docentes de ciencias desde la diversidad funcional y la actividad experimental”. El propósito de esta investigación es contextualizar los programas de formación inicial en torno a la diversidad funcional teniendo en cuenta la actividad experimental en la construcción del conocimiento científico. Para Contar esta historia se presentan tres momentos. En el primero, se describen de manera general aspectos que configuran el problema y la realidad de docentes y estudiantes en el aula diversa funcional. En el segundo, se describen generalidades de las construcciones teóricas, que se fundamentan en la actividad experimental sensible y multisensorial, las construcciones sobre el aula diversa funcional, la otredad y las habilidades para la vida. También se detallan los momentos y sucesos de las fases metodológicas, haciendo énfasis en la segunda en la cual se diseña y se construye el curso en mención. En el tercer momento, se describe la propuesta del programa actual del curso, el cual se se construye sobre cuatro ejes fundamentales, los aportes del curso se presentan a través de algunas experiencias desde las voces de algunos estudiantes que acompañaron el proceso.

Uruguay vs ABP

2024-01-05T18:20:55-05:00

Desde que se instaló en Uruguay la pandemia, el sistema educativo ha sufrido algunos cambios que se han tenido que llevar a cabo dada la situación de emergencia sanitaria. Esto ha puesto en evidencia algunos factores, como la necesidad de implementar nuevas modalidades de enseñanza. El ABP, es una de estas formas, que ya hace un tiempo apareció como opción a las metodologías de enseñanza. En este trabajo se pretende analizar la visión y la aplicación que le dan los docentes uruguayos al ABP, el alcance y las dificultades que se presentan a la hora de ponerlo en práctica. La hipótesis es que la situación de virtualidad ha favorecido a que los docentes se interesen, incursionen y apliquen el ABP. Se utilizó la metodología de encuestas, por medio de formularios electrónicos, que fueron completados voluntariamente en el año 2021, por 117 docentes de todo el país, pertenecientes a varios subsistemas. Del estudio surge en primer lugar que la mayoría de los docentes que aplican ABP, se vinculan con clubes de ciencia. Se demuestra un creciente interés en adoptar nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje, dado que los estudiantes necesitan de estrategias innovadoras, por parte del docente, con el objetivo de despertar el interés, en especial en el marco de la virtualidad. Aquellos docentes que implementaron ABP obtuvieron resultados satisfactorios, pero dejan de manifiesto la necesidad de ser capacitados. Finalmente, resulta interesante la mirada de los estudiantes como continuación de esta investigación.

Concepciones Docentes Sobre Enseñanza De La Química Desde El Enfoque Sociocrítico

2024-01-05T18:24:05-05:00

En los últimos tiempos, los enfoques educativos en los que se centran los procesos de enseñanza y aprendizaje han venido cambiando por la necesidad de propiciar conocimientos significativos en los estudiantes que permitan dar solución a las problemáticas que subyacen en determinado contexto con el propósito de que exista una transformación social. El objetivo general fue Develar las concepciones sobre enseñanza de la química desde el enfoque sociocrítico en los docentes Educación Media en el Municipio de Pitalito, Huila Colombia. Metodológicamente se centra en un enfoque cualitativo bajo la corriente filosófica del interaccionismo simbólico. El método de investigación es la Teoría Fundamentada. El escenario estuvo conformado por siete Instituciones Educativas del Municipio Pitalito en el Departamento del Huila. La obtención de la información se realizó mediante la entrevista no estructurada y el procesamiento de esta se hizo mediante la categorización y codificación axial haciendo uso del software Atlas Ti. Los criterios de calidad a empleados son la credibilidad, la triangulación de fuentes y la confirmabilidad mediante la saturación de la información. Como resultado se busca promover la construcción del conocimiento crítico y social, es por ello la necesidad de propiciar conocimientos significativos en los estudiantes que permitan dar solución a las problemáticas que subyacen en determinado contexto con el propósito de que exista una transformación social.

Estado De La Cuestión De La Investigación Sobre La Ciencia Ficción En Proceos De Enseñanza De Las Ciencias

2024-01-05T18:26:42-05:00

El presente documento intenta describir un primer estado de la cuestión en la investigación sobre el uso de la ciencia ficción en proceso pedagógicos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales. Este como resultado del desarrollo y elaboración de antecedentes del proyecto de tesis doctoral dentro de la línea de investigación de “Educación en Ciencias, Ambiente y Diversidad – EduCADiverso” del Doctorado Interinstitucional de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. En este se expone la búsqueda y análisis de investigaciones alrededor del campo de interés, mediante un proceso en marcado en la investigación documental como técnica de investigación. Así mismo, se presentan los resultados y conclusiones, en las cuales se permite entrever el campo de investigación, la pertinencia, relevancia y la oportunidad de investigar en este.

La formación de profesores de Biología. Una oportunidad en el agenciamiento de la ciudadanía crítica

2024-01-05T18:29:03-05:00

En el marco del Proyecto de Investigación Educación en Biología y construcción de ciudadanías, una perspectiva Latinoamericana, se reporta los resultados que se derivan de la participación de un grupo de profesores en formación en la Licenciatura en Biología de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en relación en el espacio académico – Educación en Biología y construcción de ciudadanías - en cual se asume que la Educación en Biología es una acto político que aporta en los procesos de transformación social. La investigación se desarrolla desde una perspectiva interpretativa a través del análisis del contenido, que permite inferir, que los profesores en formación formulan propuestas de intervención didáctica en donde se asumen como sujetos políticos que aportan en la formación de ciudadanos críticos en diversos escenarios de formación institucionalizados u otros escenarios educativos.

Opinión De Los Jóvenes Hacia La Ciencia Y La Tecnología: Aportes Del Proyecto “Roses” En La Formación De Profesores

2024-01-09T15:24:48-05:00

El trabajo realizado presenta los resultados, análisis y conclusiones preliminares del proceso exploratorio de estudio de caso situado en una institución educativa del sector público de Bogotá, luego de la implementación del “cuestionario ROSES” para indagar y establecer las tendencias de opinión que tienen los jóvenes colombianos hacia la ciencia y la tecnología.

Tabaquismo escolar como eje problematizador para la formación de ciudadanos críticos, diseño didáctico

2024-01-09T15:27:35-05:00

La comunicación oral tiene como objetivo exponer la realización de un diseño didáctico utilizando una metodología que corresponde al paradigma interpretativo descriptivo que problematice socioculturalmente el tabaquismo escolar y sus efectos sociales, de salud humana y ambiental. El diseño comprende cinco grandes momentos, que permiten la elaboración de actividades que buscan construir ciudadanía en el grado noveno. Los resultados expuestos corresponden al diseño didáctico y a la formación de docentes de Biología.

El “Ser Y Estar” Del Profesor Universitario De Biología Con Los Profesores En Proceso De Formación Como Licenciados. Una Reflexión Inicial

2024-01-09T20:18:23-05:00

Con la finalidad de reconocer las percepciones que sobre los profesores universitarios tiene un grupo de estudiantes que se forman como docentes de Biología, se llevó a cabo esta experiencia de aula, en la cual, se indagó a 13 estudiantes del programa de Licenciatura en una Universidad pública de Bogotá. Los análisis arrojaron que, a los estudiantes les interesa que sus profesores les enseñen cómo desenvolverse adecuadamente en la vida profesional futura, dejando en segundo plano la formación disciplinar, que de ninguna manera pensamos sea menos importante. Deducimos que los estudiantes consideran a los profesores de la universidad, como personas con un gran conocimiento de su disciplina (en este caso Biología), pero también, como un ejemplo a seguir para la futura experiencia profesional cuando obtengan su grado. Deberían las universidades en los planes de capacitación de sus docentes, desarrollar estas temáticas con los maestros para que, también sumen este desarrollo de habilidades a las propias de la disciplina que enseñan.

Concepciones y prácticas del profesorado de ciencias acerca del aprendizaje colaborativo mediado por TIC

2024-01-09T20:22:00-05:00

A continuación, se presentan los avances investigativos relacionados con la exploración de las concepciones y prácticas que desarrollan los docentes de ciencias de educación básica y media de una institución oficial de la ciudad de Montería – Colombia, acerca de la vinculación del trabajo colaborativo y la incorporación de las TIC en sus procesos de enseñanza y de aprendizaje La investigación es corte cualitativo con enfoque exploratorio en el que a través de instrumentos como diarios de observación, entrevistas y listas de chequeo, se caracterizaron las formas de pensar y actuar de los docentes relacionadas con su trabajo práctico de aula. Los resultados parciales indican que aún se continua con modelos tradicionales de enseñanza, en el que no se fomenta el trabajo colaborativo en el aula y tampoco se recurriré a los recursos tecnológicos para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias en la escuela.

Producciones Cinematográficas De Superhéroes Como Recurso Didáctico Para La Enseñanza De La Física

2024-01-09T20:25:11-05:00

El presente trabajo expone el análisis, resultados y conclusiones de una investigación realizado bajo la metodología de investigación documental alrededor del uso dado a películas de ciencia ficción de superhéroes como recurso didáctico para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los fenómenos físicos. Aquí, se describe el proceso desarrollado para la búsqueda selección y análisis de investigaciones relevantes que permiten determinar qué características poseen las producciones de ciencia ficción que les permite configurarse en recurso didáctico. Dicho proceso permitió definir algunas categorías del uso pedagógico y didáctico que tienen estas producciones en procesos de enseñanza y aprendizaje, que admiten pensar en esta como un recurso didáctico que favorece procesos de enseñanza de maestros y de aprendizaje en estudiantes dentro del estudio de la física como diciplina, y las ciencias naturales en general.

Reflexiones acerca de la enseñanza de las ciencias naturales: construcción de un libro de investigación, a partir de la práctica pedagógica de docentes en formación inicial y continuada

2024-01-09T20:27:51-05:00

Producto de un proceso de investigación formativa en el marco de la Licenciatura de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia y el grupo de investigación GECOS, se evidencia en el libro “Currículo en ciencias naturales. Tendencias, intersticios y posibilidades” el perfeccionamiento de la práctica pedagógica en docentes de formación inicial y continuada, a través de proyectos de investigación desarrollados en distintos contextos que ofrecen herramientas, estrategias y metodologías para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales, a partir de la articulación teoría - practica , reflexión - acción, y de la construcción de un pensamiento crítico y propositivo, frente a las necesidades y retos que presenta el mundo actual a partir de un currículo abierto, flexible, diverso y multicultural que intenta generar cuestionamientos acerca del papel del docente como un investigador que enseña a pensar a sus estudiantes a través de experiencias y saberes previos de los mismos, tejiéndolos con sus saberes científicos con el fin de comprender la naturaleza de la ciencia desde los contextos reales, para así brindar oportunidades que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida, y que respondan de manera pertinente a los problemas culturales, ambientales, sociales, económicos, educativos, tecnológicos y científicos, entre otros, como también al fortalecimiento del proyecto de vida de los distintos actores de la comunidad educativa.

Enseñanza de los microorganismos con estudiantes del Ciclo II de la básica primaria. Autorreflexión del Conocimiento Didáctico del Contenido

2024-01-09T20:31:12-05:00

En el presente escrito se presentan resultados parciales de la investigación “Autorreflexión del Conocimiento Didáctico del Contenido microorganismo[1] e implicaciones en el enriquecimiento de mi práctica en la enseñanza con estudiantes del Ciclo II de la básica primaria”, con el propósito de analizar el Conocimiento Didáctico del Contenido Microorganismo (CDC-MO), mediante la reflexión de la práctica de la enseñanza de la primera autora, de lo declarativo de la práctica (entrevista autobiografía del recuerdo) y la acción ( planificación y desarrollo parcial de unidad didáctica).

En investigación se tomaron referentes teóricos que la orientan, de los cuales se hará énfasis de algunos ellos, como: el CDC[2] desde Valbuena, (2007) y Park y Oliver, (2013); contenidos tomando a Sanmartí, (2015) y Pozo, (1995) y acción en el aula citando a Teran (2005) y Carr y Kemmis (1988).

Los principales referentes para la selección y estructuración de los contenidos de enseñanza corresponden al conocimiento de los estudiantes, del contexto y del contenido, lo cual tiene incidencia en la organización de los contenidos de enseñanza trascendiendo los parámetros de los documentos curriculares del Ministerio de Educación Nacional.

En las prácticas pedagógicas y didácticas, predomina la enseñanza alrededor del tópico salud humana, trabajando: conceptos como el modelo del ser vivo, niveles de organización, fortalecimiento de sistema inmune; actitudes y valores como el cuidado de sí y del otro; procedimientos como la interpretación de información de alimentos con probióticos, resultados de exámenes bioclínicos, entre otros.

[1] Conocimiento Didáctico del Contenido-Microorganismo.

[2] Conocimiento Didáctico del Contenido.

Conocimiento didáctico del contenido docente sobre la enseñanza de la función de relación

2024-03-28T00:02:54-05:00

Este escrito muestra el análisis reflexivo del conocimiento didáctico del contenido (CDC) de un profesor de primaria del sector público del municipio de Soacha (Colombia), desde el modelo propuesto por Park y Oliver. El propósito fue identificar los componentes influyentes en su modelo de enseñanza sobre el concepto de función de relación, con estudiantes de grado quinto. Se emplea una investigación cualitativa e interpretativa desde el análisis de contenido y estudio de caso; recolectando información mediante grabaciones de clase, entrevista semiestructurada y revisión documental. Presentando como resultado que el CDC del profesor está enmarcado en el componente del conocimiento de la comprensión del estudiante en ciencias, acentuándose en el conocimiento de las dificultades de aprendizaje; esto devela una enseñanza con perspectiva tradicional transmisiva y una óptica memorística del aprendizaje.

Unidad Didáctica basada en la modelización de fenómenos ópticos: Una experiencia de diseño para profesores en ejercicio

2024-03-28T00:15:29-05:00

Se presenta el proceso de diseño de una unidad didáctica (UD) para implementar en una comunidad de desarrollo de profesores de física, con el propósito de analizar las modificaciones que emergen en los modelos explicativos de fenómenos ópticos de los profesores expertos al promover en ellos una enseñanza de la física basada en la modelización. La UD diseñada aborda la modelización en el ámbito de la óptica, ofreciendo a los docentes una experiencia de diseño y enseñanza innovadora. El objetivo del presente documento es evidenciar cada una de las fases de la construcción de la UD describiendo la forma como se afrontaron las decisiones que atañen al proceso de revisión mediante ciclos de diseño, validación y análisis, durante los cuales se realizaron ajustes conducentes a la mejora de los momentos de la intervención. Se concluye que la unidad diseñada fue producto de un proceso de iteración teórica constante lo cual coadyuva en la identificación de aspectos esenciales a considerar para la formación continua de profesores.

El paradigma de las emociones en la educación en ciencias, aportes a la formación de profesores

2024-03-28T00:23:21-05:00

Este trabajo el cual se está desarrollando dentro del programa del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas desde el análisis de la formación y la práctica docente, pretende dar a conocer la importancia didáctica de las emociones en los distintos procesos que se llevan a cabo en la enseñanza de las ciencias.

La idea es que los profesores entendamos que las emociones no son un factor externo a los procesos educativos. Su desarrollo, explicitación y puesta en práctica constituyen herramientas poderosas para impactar de manera positiva generando un clima escolar más provechoso, ameno y agradable.

Se espera poder fomentar cambios positivos en las concepciones, creencias, actitudes y prácticas en los profesores, que contemplen la apropiación de las emociones como elemento fundamental en los procesos de enseñanza de las ciencias.

Finalmente, este proyecto busca no solo favorecer cambios en las prácticas docentes, sino que se incluya el concepto de educación emocional en los programas de formación de profesores de ciencias que se ofrecen en distintas universidades de nuestro país.

Los profesores de Biología de Secundaria en México y sus modelos teóricos de evolución biológica

2024-03-28T00:31:25-05:00

A partir del concepto de modelo teórico, se construyó un sistema categorial básico para identificar los elementos estructurales del Modelo Teórico sobre Evolución Biológica (MTEB) –conformado por entidades con sus propiedades, relaciones entre entidades y condiciones–; el cual se configuró como una herramienta analítica que permitió en primer lugar analizar y comparar, los MTEB que subyacen a tres de las teorías evolutivas más importantes: las de Lamarck, Darwin-Wallace y la Sintética. Posteriormente, esa misma herramienta analítica fue utilizada para conocer los MTEB con los que se identifica el profesorado que imparte biología en la educación secundaria. Desde un paradigma interpretativo y con un enfoque mixto, se diseñó el instrumento que permitió obtener la información mediante un cuestionario contextualizado de siete viñetas. Se contó con la participación voluntaria de158 docentes en servicio. Los datos cuantitativos se analizaron de manera descriptiva y explicativa. Los resultados permitieron identificar que el 99% del profesorado de educación secundaria se identifica con MTEB de carácter evolucionista y, que la similitud específica se da principalmente con el de Lamarck (en un 57%) y en menor medida con el de la Teoría Sintética (14%).

Aportes de la etimología a la comprensión de conceptos científicos. Casos de estudio: “Tabla periódica” y “Fauna chilena nativa”

2024-03-28T23:48:32-05:00

El objetivo del trabajo es contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje incentivando y promoviendo el uso de la etimología grecolatina en contextos escolares, como medio para la apropiación y deducción de conceptos, en relación a los elementos presentes en la tabla periódica y el estudio de la fauna chilena nativa con la finalidad de promover su conocimiento y valoración. Para ello, se propone realizar un taller destinado a profesores y estudiantes del área de la enseñanza de las ciencias. El taller considera actividades que permiten el uso reflexivo de la etimología grecolatina, complementado con instrumentos de síntesis que explicitan las relaciones entre términos y conceptos asociados.

Interacción ecológica de depredación: la herbivoría insecto – planta como recurso didáctico para la enseñanza de la Ecología

2024-04-02T14:37:15-05:00

El presente trabajo es el resultado parcial de una investigación en curso dirigida a profesores en formación, específicamente a los estudiantes de sexto semestre de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Se tiene como objetivo desarrollar un recurso didáctico que aporte al proceso de formación de licenciados desde la didáctica de la ecología para la enseñanza de la interacción ecológica depredación (herbívora) insecto – planta presente en el Parque Natural Chicaque, Cundinamarca, Colombia, con el fin de fortalecer la enseñanza en ecología y fomentar la reflexión sobre la relación humano - naturaleza.

En este sentido, se ha desarrollado una investigación que consta de tres fases. Inicialmente se realiza el trabajo de investigación in situ para identificar y caracterizar la interacción ecológica de depredación insecto - planta y los organismos involucrados, en consecuencia, como segunda fase, se desarrolla un recurso didáctico en el cual se presentan las características de la interacción ecológica y su componente pedagógico dirigido a profesores de ciencias en formación. Finalmente, la tercera fase consta de la implementación del recurso didáctico en aula y en una salida de campo al lugar de estudio. Los resultados parciales de la investigación pretenden identificar el organismo que realiza la herbivoría (minación) y formación de agallas en una planta de la familia de las Lauráceas. Así mismo, se establecen dos parcelas dentro del parque en el cual se realiza por medio del trabajo en campo perfiles vegetales para el estudio de diversidad, abundancia y riqueza de la vegetación.

Reflexiones respecto a la evaluación de los resultados de aprendizaje en ´programas de formación en ciencias.el caso de la Universidad de Córdoba

2023-12-12T22:00:59-05:00

La presente investigación en curso trata sobre las experiencias, desarrollos y tensiones generados en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Córdoba-Colombia respecto a la política curricular de evaluación de resultados de aprendizaje según Decreto 1330 de 2019 del Ministerio de Educación Nacional. La preocupación investigativa nace del reconocimiento de los avances que ha logrado el programa en este asunto, en particular, ejercicios de planeación curricular, sin embargo, no se conoce las implicaciones curriculares que este ejercicio tiene en el acto docente y en la formación de nuevos docentes de ciencias. Estas tensiones se elevan aún más, toda vez que se hace necesario teniendo en cuenta investigaciones preliminares en el programa respecto a la evaluación de los aprendizajes de carácter reduccionista, aportar al programa en la integración de prácticas evaluativas formativas asignadas por la regulación y potenciación. Esta investigación se apoya en referentes conceptuales como en la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), la cual dispone una guía de apoyo para la redacción de los RA, otro referente es el Consejo de Acreditación de la Educación Superior (CHEA) y ARCU SUR que dispone un modelo de acreditación internacional de carácter regional para Colombia y Suramérica. Se proyecta una metodología cualitativa con un paradigma interpretativo pretendiendo lograr espacios de diálogo, construcción y reflexión con los profesores y estudiantes del programa que aporten además al diseño de instrumentos integradores de evaluación de los resultados de aprendizaje, la consolidación de un proceso de evaluación formativa que aporte a los criterios de alta calidad como programa de formación de nuevos docentes de ciencias en el país.

Un Análisis Descriptivo de los Desempeños de los estudiantes en relación a las Competencias Específicas Saber Pro-2021-2022

2023-12-12T22:15:05-05:00

La presente ponencia se basa en el análisis descriptivo del valor agregado de los resultados de ADATAR (sistema de alertas tempranas) y Saber Pro del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Córdoba en el periodo 2021- 2022, con relación a las competencias específicas evaluadas por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – ICFES, estudio que surge a partir de los bajos resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas, en relación a los grupo de referencia. De allí que el objeto fue determinar los factores que influyen en el desempeño de los estudiantes en su calidad académica. El enfoque de este estudio fue descriptivo, como técnica se usó la revisión documental. La muestra fueron 54 estudiantes de noveno y décimo semestre del Programa. Los resultados indican un desempeño variado en algunas competencias, a partir de los cuales se proyectan acciones para mejorar estos indicadores.

Los modelos teóricos escolares en la enseñanza de la química contextual

2023-12-12T22:20:57-05:00

La didáctica general de las ciencias y las didácticas específicas, entendida como la ciencia de enseñar ciencias, nos han brindado escenarios de investigación y reflexión que visan por la construcción de nuevas metodologías de enseñanza que promuevan en los estudiantes aprendizajes para la vida y la ciudadanía con responsabilidad ambiental. No obstante, es importante interrogarse sobre sí dichas metodologías o nuevas estrategias de intervención en el aula, han cuestionado la naturaleza del conocimiento a ser en señando, en este caso, la naturaleza del conocimiento científico químico (Garay, 2013).

Esto supone, que no existen trasformaciones funcionales en la didáctica de la química, si el objeto a ser enseñado, en este caso, el conocimiento químico, no es cuestionado bajo criterios propios de enseñabilidad, desde elementos metateóricos como la historia y filosofía de la química, que orienten el quehacer del profesor de química. Por tanto, en este trabajo se presentan cinco experiencias desarrolladas en el aula de química de un colegio del municipio de Soacha, en la media vocacional, donde la profesora investigadora, ha recurrido a repensarse el componente de enseñabilidad a partir de conceptos químicos tales como: masa, volumen, sustancia, estados de agregación de la materia, cambio químico, cambio físico, presión, temperatura, cantidad de moles, estado gaseoso y leyes de los gases; desde la perspectiva de la historia y la filosofía de la química, para transformar su práctica y construir con los estudiantes, modelos teóricos escolares desde la enseñanza de la química contextual.

¿Mejorará la comprensión lectora, aplicando módulos indagatorios en los contenidos de Física?

2024-01-09T14:26:17-05:00

Promover el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora en estudiantes del sistema de educación pública en Chile para los diferentes niveles de escolaridad, es una necesidad inmediata según lo indican diversos estudios. Es por ello que, el presente proyecto tiene como objetivo central la mejora de la comprensión lectora por medio de la metodología de indagación científica, Harlen, W. (1998), interviniendo los contenidos, conceptos, habilidades y actitudes, de Ciencias Naturales a través de módulos, constituidos por una secuencia de actividades con metodología de indagación científica, en cursos de primaria y secundaria en la Región de Atacama.

Con el fin de medir el impacto de dichas actividades se utilizará el estudio de la Evaluación Diagnóstica Integral de Aprendizaje (DIA), un instrumento que se aplica a nivel nacional y tiene como objetivo evaluar la comprensión de lectura de distintos tipos de textos a partir de preguntas que se organizan en las habilidades de localizar, interpretar, relacionar, y reflexionar, de estudiantes del sistema de educación pública en niveles de educación primaria y secundaria.

Es un hecho probado que el uso de la metodología de indagación científica genera desarrollo de competencias en ciencias naturales, en consecuencia, en el año 2022 los resultados preliminares mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora de los y las estudiantes. Lo anteriormente expuesto, nos permite concluir de forma preliminar que la metodología de indagación científica es una herramienta válida para mejorar la comprensión lectora.

Estrategia didáctica enfocada a la construcción e interpretación de cladogramas para estudiantes de Licenciatura en Biología de la UDFJC

2024-01-09T14:30:14-05:00

Esta investigación presenta el análisis del desarrollo de pensamiento de árbol (tree thinking) en estudiantes de segundo semestre de Licenciatura en Biología de la UDFJC, utilizando un enfoque de tipo cualitativo para analizar las respuestas y representaciones de los estudiantes acerca de las relaciones evolutivas entre algunas especies y su ancestro común. Para esto, se usaron cuestionarios de indagación e intervenciones directas con los estudiantes. Las respuestas obtenidas se categorizaron y se analizaron, en donde se encontraron errores más comunes en aspectos como terminología de conceptos y sinonimias en algunos términos utilizados para describir las relaciones filogenéticas. Esto concluye en un nivel más alto de alfabetización científica, mejorando la calidad del futuro profesorado en temas relacionados con evolución y pensamiento de árbol, manteniendo la terminología adecuada para la enseñanza de la evolución a futuras generaciones de estudiantes.

¿Un Mamífero Que Vuela?: Una Propuesta De Divulgación Científica Para El Reconocimiento De Los Murciélagos Como Mamíferos En La Sede Macarena

2024-01-09T14:33:07-05:00

El presente artículo, expone el proceso y los resultados de un estudio realizado bajo el paradigma post-positivista con enfoque cualitativo, acerca de una estrategia de divulgación científica en la sede Macarena de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, ubicada en Bogotá- Colombia. El objetivo del estudio ha sido desarrollar una estrategia de divulgación científica que contribuya al reconocimiento de la comunidad acerca de los quirópteros como mamíferos en la sede, a manera de exhibición guiada. Inicialmente y a partir de un cuestionario aplicado a la población flotante de la sede, se identifican algunas ideas previas de los participantes, en las que se evidencia que las personas relacionan a los murciélagos con las aves por su capacidad de vuelo. Posteriormente y siguiendo el objetivo general de este estudio, se ha diseñado una exhibición guiada a partir de creaciones artísticas realizadas por artistas locales de la sede, infografías con contenidos explicativos acerca de los murciélagos y herramientas virtuales complementarias como TikTok e Instagram. Esta exhibición fue aplicada el día 18 de noviembre del 2022 entre las 10 am y 1 pm en la sede Macarena, obteniendo como resultado principal que la estrategia de divulgación fue significativa para los participantes y que la misma aportó en el reconocimiento de los murciélagos como parte del grupo animal de los mamíferos, por otra parte, se evidenció que la estrategia de divulgación tuvo incidencia en el reconocimiento de la sede Macarena, así como de Bogotá, como hábitat propicio para los murciélagos.

Aproximaciones al currículo y la evaluación desde la Complejidad y el Pensamiento complejo

2024-01-09T14:51:28-05:00

En esta comunicación se presenta un adelanto investigativo de la tesis doctoral en pensamiento complejo y educación en ciencias. Esta tiene como objetivo analizar el pensamiento complejo en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en la educación en la enseñanza de las ciencias; determinar cuáles son sus aportes en este campo y analizar hasta qué punto el paradigma de la teoría de la complejidad atraviesa la didáctica de las ciencias. Los aportes de este adelanto son el resultado de una revisión sistemática de la bibliografía en educación y el pensamiento complejo, y un ejercicio hermenéutico del mismo. Los hallazgos muestran reflexiones sobre el currículo y la evaluación.

Roller skate comunitario como estrategia didáctica para la enseñanza de la respuesta fisiológica del organismo al deporte

2024-01-09T14:54:27-05:00

La presente comunicación oral reporta la planeación y desarrollo de una estrategia didáctica para contribuir en la enseñanza de la respuesta integrada del organismo al ejercicio en los deportistas de la escuela popular Roller School de la localidad quinta Usme, en la ciudad de Bogotá. El roller skate como un deporte social comunitario es aprovechado como estrategia didáctica, para aportar a los integrantes de la escuela a la comprensión del funcionamiento del cuerpo humano cuando realiza ejercicio. La metodología implementada para la investigación es de carácter cualitativo, la cual se inicia categorizando los conocimientos previos de los deportistas acerca de la respuesta integrada del organismo cuando realiza ejercicio, para luego, relacionar los conceptos previos con los conceptos biológicos abordados durante la implementación de la estrategia didáctica. Finalmente, por medio de situaciones problema se busca evaluar el impacto de la estrategia. Este proyecto tuvo como iniciativa llevar a cabo el Primer Festival de Roller Skate Comunitario para la enseñanza de la biología de la localidad de Usme “Ruedale a la ciencia”, con la intención de que sea un espacio anual para la enseñanza de la ciencia en la escuela.

La fermentación en el uso comprensivo del conocimiento de las ciencias naturales en educación secundaria

2024-01-09T15:02:29-05:00

Se presenta la propuesta de investigación que se realizará con estudiantes de grado noveno de una institución educativa publica de Caucasia, Antioquia, Colombia. La cual tiene por objeto desarrollar la competencia científica uso del conocimiento científico (UCC) ya que, se pretende aprovechar las nociones, conceptos y teorías de las ciencias naturales en la solución de problemas, mediante el eje central de la interdisciplinariedad entre las áreas del conocimiento de Biología, Química y la producción industrial de alimentos y bebidas alcohólicas en relación con el proceso bioquímico de fermentación. La intervención de aula estará mediada desde el paradigma interpretativo bajo el enfoque metodológico de investigación cualitativa dividida en dos fases (fase 1: exploratoria, fase 2: análisis e interpretativa) y se centrará en el análisis del desempeño de competencias científicas desde la fase inicial hasta la fase final de la intervención. Las técnicas para utilizar son revisión documental mediante matriz de análisis, la entrevista semiestructurada y se trataran los datos mediante análisis de contenido cualitativo. Para ello se tuvieron en cuenta tres grupos de grado noveno, elegidos de forma intencionada no estadística bajo consentimiento de los padres. Al finalizar la implementación de esta propuesta se espera que los estudiantes fortalezcan su UCC, mejorando su aprendizaje al trabajar las ciencias naturales de manera integral y fortaleciendo la formación académica en los estudiantes, y como influencia de la región, el interés por la interdisciplinariedad se vea más marcado dentro de los participantes.

Desarrollo de la competencia de indagación mediante la articulación del laboratorio físico y virtual en contexto escolar

2023-12-13T15:26:31-05:00

El estudio se propone desarrollar la competencia de indagación en 16 estudiantes de grado décimo de una institución educativa rural mediante la articulación del laboratorio físico y virtual como estrategia didáctica. Las fases del procedimiento investigativo cualitativo son: 1. Determinación del nivel de la competencia de indagación en los estudiantes; 2. Diseño e implementación del plan de actividades en el laboratorio físico y virtual en la resolución de un problema del contexto cotidiano vinculado al aprovechamiento de la pulpa de café para la obtención de biogás en un biodigestor casero; 3. Valoración final del desarrollo de la competencia de indagación en estudiantes. Los resultados obtenidos muestran que la mayoría de los estudiantes evaluados con la prueba diagnóstica, presentan el nivel más bajo de la competencia de indagación, en contraste, luego de la propuesta de intervención pedagógica logran progresos lentos hacia niveles superiores desarrollando habilidades propias de la indagación científica. Se concluye que la participación de los estudiantes en la realización de actividades experimentales con nivel de indagación guiada y abierta en ambientes de laboratorio físico y virtual favorece el desarrollo de habilidades investigativas necesarias para hallar solución a problemas cotidianos vinculados con las ciencias.

La relatoría como estrategia pedagógica en el fortalecimiento del pensamiento científico y promoción de la equidad educativa.

2023-12-13T15:31:58-05:00

El presente trabajo ilustra sobre la manera en que la relatoría como figura literaria, no solo promueve la producción textual, registro de datos, el desarrollo de habilidades de escritura o el fomento del pensamiento crítico, la capacidad de análisis y la comprensión de los métodos y técnicas propias en la investigación científica; también ayuda a la promoción de la equidad educativa, tan necesitada en las escuelas rurales de Colombia. La manera en que lo hace está referida, a que, la equidad educativa se ve como el espacio para dar respuesta diferenciada a las cosmovisiones de los estudiantes, las necesidades para su aprendizaje y una evaluación que garantice todas las compensaciones y derechos a un acercamiento justo desde lo evaluativo. Garantizando una valoración desde lo emocional y emotivo hasta los pensamientos científicos estructurados propiamente dicho tan necesarios para la comprensión de las ciencias y los fenómenos tanto sociales como naturales que se explican desde las mismas. Además, la relatoría como gestora de equidad educativa garantiza los intercambios de observaciones y saberes entre las diferentes esferas sociales presentes en las interacciones de las clases y espacios sociales de la huerta escolar y el laboratorio de ciencias de manera general dentro de la institución.

El cuaderno como dispositivo de poder y saber en el aula de clase

2023-12-13T15:40:25-05:00

En este estudio, se exploran los puntos de vista de los docentes sobre los cuadernos de actividades de los estudiantes, con el fin de determinar las actitudes y percepciones de los profesores en ejercicio de la docencia hacia el uso de los cuadernos en el proceso de aprendizaje. De este modo se analizan como categorías centrales, las referidas al nivel del saber (arqueología) y las referidas al nivel de poder (genealogía), a partir de la configuración de unidades discursivas determinadas desde las regularidades y discontinuidades encontradas en las respuestas a la encuesta aplicada a un grupo de docentes. Para el análisis de la información se utiliza el software MaxQdata-2020, versión libre. Los resultados muestran que los profesores hacen uso del cuaderno como recurso fundamental para el desarrollo de las actividades académicas, siendo un medio de comunicación escrito en el cual se evidencian no solo las representaciones de los estudiantes del proceso de aprendizaje, sino también, de la práctica de enseñanza y de las estrategias de evaluación del docente. En este sentido, los cuadernos de clase conforman un discurso de saber y poder que determina un modo de ser, actuar y decir del docente en el aula.

Ave-nturando desde el Global Big Day: estrategia para el reconocimiento de mi entorno desde las ciencias naturales

2023-12-13T15:45:57-05:00

A partir de la escasa importancia y aplicación académica de los espacios naturales por parte de los docentes del área ciencias naturales, se plantea una estrategia de enseñanza aprendizaje donde se aprovecha el acontecimiento Global Big Day para realiza la transposición didáctica con el fin de desarrollar los contenidos temáticos y resaltar la importancia de los escenarios naturales en la formación de docentes en ciencias naturales; desde la articulación de los contenidos temáticos con los espacios naturales protagonistas en el evento de avistamiento de aves. La investigación se está desarrollando en el Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales de la UTCH – Quibdó, en la estación agroambiental-Arupacha con más de 30 maestros en formación. Se está empleando el método cuali-cuantitativo, teniendo en cuenta el diseño exploratorio, con base en Hernández et al (2014), utilizando las herramientas digitales Ebird, (2023); Merlin Bird ID, (2023) para la identificación de las diferentes aves, se recopilo información por medio de grabaciones del canto de las aves y registros fotográficos donde se evidencia la interacción de estas con los demás organismos de la naturaleza.

Desarrollo de habilidades científicas mediante el enfoque CTSA en la producción de bioplástico y papel reciclado

2023-12-14T17:54:47-05:00

En este trabajo de investigación, se presentan los resultados de la aplicación de dos protocolos experimentales a estudiantes del grado 11 del colegio Liceo Psicopedagógico San Agustín de Sibaté, para la producción de bioplástico y papel reciclado mediante los criterios y perspectivas del enfoque CTSA. Se empleó un enfoque cualitativo, ya que los estudiantes reportaron sus análisis reflejados en 3 momentos (Inicial, intermedio y final), con los cuales se logró evidenciar el desarrollo de habilidades científicas destacando: adquisición y relación de conceptos importantes en su discurso, observación durante el desarrollo del protocolo experimental, presentación de explicaciones, fortalecimiento de ideas críticas y resolución de problemas.

Recurso didáctico para la enseñanza del proceso de la nutrición vegetal a través del papel de las micorrizas con estudiantes de 5º del Colegio Nelson Mandela I.E.D

2023-12-14T17:58:23-05:00

La nutrición en las plantas ha sido abarcada en varios niveles escolares, su comprensión y asimilación ha sido compleja en cuanto su contenido y a la hora de la enseñarla, siendo el de mayor relevancia la fotosíntesis. En cuanto a las herramientas utilizas en las ciencias, varían desde los recursos tradicionales hasta las TICS como recursos alternativos, en este sentido el objetivo de este estudio fue evaluar un recurso didáctico para el reconocimiento de otros organismos en el papel de la nutrición. Se tomo 30 estudiantes de grado quinto, se aplicó un cuestionario, una intervención. Finalmente, una evaluación. Como primeros resultados los estudiantes conciben la nutrición en las plantas, en donde el medio externo e interno están involucrados, otros pocos con visiones antropomórficas, lo que determina que el medio en el que se desarrollan influye en sus concepciones como lo son las películas y otras de ideas previas sobre el reino vegetal, por lo que en la etapa final la mayoría de los estudiantes detectaron otro organismo que se relaciona con la nutrición como las micorrizas, en donde el modelo ayudo a explicar el proceso de intercambio de nutrientes.

Análisis de modelos mentales sobre el ciclo de vida de las mariposas en estudiantes de séptimo grado

2023-12-14T18:07:41-05:00

Por medio de la indagación, categorización y análisis se busca reconocer los modelos mentales de los estudiantes de grado séptimo sobre el ciclo de vida de la mariposa. Se lograron identificar dos tipos de modelos diferentes: Modelo de generación espontánea y Modelo biológico con dos submodelos: Lineal y cíclico. Por lo anterior se considera importante hacer énfasis en la enseñanza del desarrollo de la mariposa como un proceso cíclico. Además, es importante resaltar la existencia de los instar en el estadio larval dentro del proceso, ya que fue evidente que la mayoría de los niños no reconocen la existencia de ellos en esta etapa del ciclo.

Secuencias didácticas basadas en la modelización de contenidos científicos. Reflexiones investigativas en la formación inicial de maestros

2023-12-14T18:29:13-05:00

La investigación en curso que aquí se presenta trata acerca de los aprendizajes y competencias investigativas que en progreso adelantan los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Córdoba-Colombia, desde el componente “Pedagógico-Investigativo”, en particular, el micro currículo de “Seminario de investigación I”. Tales desarrollos y reflexiones investigativas se traducen en mostrar las construcciones ganadas en relación con la educación científica como una de las finalidades de la enseñanza para asegurar conciencia ante los problemas del mundo y la posibilidad de actuación sobre los mismos. Martin (2002) señala que la formación en ciencias naturales debe estar relacionada al contexto donde se desarrolla el estudiante para que así pueda comprender lo que pasa a su alrededor; y el establecimiento educativo debe dar cuenta de ello implementando las mejores estrategias para conseguirlo. El estudio cualitativo que se propone funda sus preocupaciones referentes a la ausencia de contextualización de los contenidos científico-desprovistos a su vez de estrategias que permitan el reconocimiento del medio como apoyo a la teoría vista en las aulas de clase. La proyección investigativa está en el orden de favorecer desde el diseño de secuencias didáctica basadas en la modelización el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes como el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas en su medio.

Apropiación de las Leyes de los Gases a través del Patrimonio Cultural del municipio de Montería en la Institución Educativa Santa María Goretti

2023-12-14T18:48:15-05:00

La presente experiencia se llevó a cabo a partir de la poca comprensión y asimilación de saberes registrados en la asignatura de química en el grado noveno de la institución educativa Santa María Goretti. El objetivo de esta experiencia es la implementación de una secuencia didáctica con referencia a la temática de gases ideales, esto se ejecutó por medio de diversas estrategias didácticas impulsadoras de habilidades tales como la construcción de saberes, pensamientos crítico y resolución de problemas. Esto a través de una práctica de laboratorio casera, reflexiones ambientales contextualizadas y principalmente a través de la vinculación de la temática con el patrimonio cultural del municipio de Montería. La metodología se encuentra enfocada bajo un paradigma interpretativo, un método cualitativo y un enfoque basado en el diseño (IBD). Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, ya que se mostró un gran interés y participación por parte de los educandos, logrando un reconocimiento de nuestro territorio y conexión de la temática dada con este mismo. Finalmente se pudo concluir que la vinculación de estos temas químicos con problemas del mundo real fomenta a los estudiantes a comprender mejor la importancia y aplicabilidad de lo que están aprendiendo.

Una aproximación a la argumentación en niños de 3º año de preescolar, el caso del plano inclinado

2023-12-14T18:55:28-05:00

La intención principal es promover la argumentación en niños de 3er año de preescolar empleando el plano inclinado en una intervención basada en ABP - aprendizaje basado en problemas-, realizando esta indagación en un jardín de niños de la Ciudad de México. Esta actividad aborda un área de investigación por desarrollar (Cañedo, Castelló y García, 2005) donde se aporta una metodología que involucra a los niños en la construcción de su propio conocimiento así como una valoración basada en tres aspectos: Lenguaje (verbalización), experimentación y argumentación, lo que permitió sistematizar los hallazgos que fueron: 1.- incremento en lenguaje (verbalización), 2.- experimentación, logro de construcción de su propia rampa -plano inclinado-, relación causal – ángulo-, desplazamiento de un móvil en una rampa, 3.- Argumentación, el logro en la construcción de un embrión de esta, sensu Toulmin (1958). Con ello se aporta en resaltar la importancia de la enseñanza de la ciencia a edad temprana.

Una experiencia exitosa en el fomento del desarrollo de la argumentación en los niños de preescolar en clases de ciencias

2023-12-14T19:00:55-05:00

Con el objetivo de promover el desarrollo del pensamiento científico desde la argumentación, en un Jardín de niños de la Ciudad de México se diseñó una secuencia formativa acorde al nivel de desarrollo, medio social e interés del alumno con el tema “¿Cuántos material hay en las cosas?”, en tres fases: inicio, desarrollo y cierre, Parcerisa (2003). Se organizó el grupo por equipos y se dividió tema en tres sesiones. Al término de la aplicación se transcribieron los registros, se organizó la información por medio de diálogos, dividiendo cada sesión de trabajo en episodios y dando sentido a lo dicho por el alumno desde la ciencia escolar (Izquierdo, 2011). Se emplearon los criterios de Toulmin (1958) para argumentación: observación (Pretensión 1), dato empírico (experimentación), la descripción (lenguaje – verbalización), la articulación de lo anterior en un supuesto que justifica su conclusión (Pretensión 1´). Se encontró que los niños emplearon lenguaje para describir y explicar, manipularon los materiales (experimentación), lograron construir argumentos colectivos –cognición compartida– e individuales, lo que denotó un avance en su proceso de internalización al crear cada uno de ellos su propia versión del fenómeno con los aportes del grupo. Se enfatiza el logro de que los alumnos construyeran un embrión de argumentación a partir de la cognición compartida, este hallazgo reafirma la importancia de la construcción social del conocimiento en el desarrollo del pensamiento científico.

Tree Thinking: Análisis de las habilidades para la lectura y construcción de árboles filogenéticos de profesores de biología en formación

2023-12-14T19:14:10-05:00

La formación del profesorado en biología se ve atravesada no solo por elementos eminentemente centrados en la enseñanza de las ciencias, sino también en aspectos relacionados con la naturaleza disciplinar de la ciencia en que se forma, como lo es el manejo y dominio de los diferentes modelos y representaciones que estructuran a la biología. Sobre esto, se presentan los resultados parciales de una investigación hecha con 52 licenciados de biología en formación en Bogotá, Colombia, para indagar sus habilidades en la lectura y construcción de árboles filogenéticos dentro de un curso de sistemática. Luego del cuestionario inicial, es posible evidenciar que los estudiantes poseen un amplio bagaje de ideas acerca de la sistemática y taxonomía, así como dificultades en el proceso de lectura y construcción de árboles. Esta experiencia se considera un aporte a la discusión sobre el conocimiento profesional específico del profesor de ciencias.

Argumentación en la enseñanza de la química (2014-2023): una revisión sistemática

2023-12-14T19:20:08-05:00

El propósito de este artículo de revisión es presentar un relevamiento de los estudios sobre argumentación en la enseñanza de la química para los grados finales de educación básica, en la última década. Metodología: la investigación se basó en un estudio exploratorio cualitativo en el que se utilizaron dos bases de datos (Scopus y ERIC) y la Revista Química Nova na Escola para seleccionar y categorizar las publicaciones en las que se recopiló la información. La revisión sistemática siguió los procedimientos definidos por la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis), junto con los criterios de inclusión y exclusión de los documentos seleccionados. Resultados y discusiones: A partir de esta revisión, se presentó un relevamiento respecto al número de publicaciones a lo largo de los años, se identificaron los países y autores que más aportaron al tema en la enseñanza de la química, así como las estrategias que utilizaron en sus estudios para desarrollar la argumentación o en abilidades de argumentación. Conclusiones: los resultados señalaron un aumento en el número de publicaciones y apuntan a Brasil como el país que más ha contribuido al estudio de este tema. La estrategia más utilizada es abordar cuestiones sociocientíficas en la enseñanza de la química, con el objetivo de permitir que los estudiantes se conviertan en ciudadanos más críticos. Por lo tanto, este artículo ofrece una visión integral de los estudios sobre argumentación en la enseñanza de la química, destacando tendencias y contribuciones relevantes durante la última década.