TY - JOUR AU - Correa (Página 153-163), Mónica PY - 2009/07/24 Y2 - 2024/03/28 TI - El interrogante de lo vivo y sus respuestas ahistóricas: desarrollo histórico del concepto de lo vivo y algunas implicaciones didácticas. JF - Bio-grafía JA - Bio-grafía VL - 2 IS - 2 SE - Bio-ensayo DO - 10.17227/20271034.vol.2num.2bio-grafia153.163 UR - https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/129 SP - 153.163 AB - <span style="font-size: 11pt; font-family: 'Palatino Linotype'">El<span>  </span>presente trabajo muestra<span>  </span>el desarrollo histórico y epistemológico del concepto de lo vivo, en términos de las diferentes corrientes de pensamiento que han guiado su estudio, como son: El animismo, el mecanicismo, el vitalismo, el organicismo, el pensamiento sistémico y el neomecanicismo. Además, relacionando lo<span>  </span>anterior con<span>  </span>la formación docente y buscando una reflexión acerca de la importancia de vincular la historia y la epistemología en la enseñanza de las ciencias, se hace una revisión de algunas<span>  </span>implicaciones<span>  </span>didácticas del abordaje ahistórico de de este concepto en la escuela.</span> ER -