Conocimiento sobre los insectos manifestado por los estudiantes de octavo y noveno grados de la primaria

Knowledge about Insects Expressed by Eight- and Ninth-Grade Student

Conhecimento sobre os insetos manifestado pelos estudantes de oitavo e nono ano do Ensino Fundamental

  • Lúcio Flávio Freire Lima
  • Juvenal Cordeiro Silva Junior
  • Daisi Teresinha Chapani
Publicado
2018-01-01

Resumen (es)

Abordar el estudio de la enorme diversidad de animales puede ser una ardua tarea para los maestros y una comprensión confusa para los estudiantes. El escenario es grave cuando la enseñanza de los seres vivos se desarrolla lejos de las dimensiones evolutivas y ecológicas, optando por enfatizar características morfológicas. Con el objetivo de ayudar con los procesos de enseñanza y de aprendizaje sobre insectos, se desarrolló una secuencia didáctica sobre el tema, la cual incluyó las etapas de diagnóstico, intervención y evaluación. En este artículo de investigación se presentan los resultados obtenidos en la primera etapa, en que se
investigó si el conocimiento previo sobre los insectos de un grupo de estudiantes de 8º y 9º grados de escuela primaria. Observamos que los estudiantes, al intentar definir insectos, usan características morfológica y fisiológica y/o se refieren a los sentimientos, generalmente negativos. También, ellos restringieron a citar ejemplos de insectos que viven cerca de los ambientes urbanos urbanos, lo que indica poca influencia de la escolarización en la construcción del conocimiento sobre la diversidad de este grupo. Concluimos que hay necesidad de buscar nuevos enfoques para la enseñanza de la zoología en la educación básica como una
forma de ampliar las concepciones de los estudiantes con respecto a la diversidad biológica y fomentar actitudes de aprecio por la vida en todas sus formas.

Resumen (en)

The approach to studying the many different animals can be a daunting task for teachers and confusing for students to understand. The situation is serious when the teaching of living beings steps away from the evolutionary and ecological dimensions, opting to emphasize morphological characteristics. With the purpose of helping with the process of teaching and learning about insects, a didactic sequence about the topic was developed, including the stages of diagnosis, intervention and evaluation. In this research paper, we present the results obtained in the first stage, during which the prior knowledge of a group of eight- and ninth-grade students about insects was investigated. We note that, when trying to define insects, students use morphological and physiological characteristics and/or refer to feelings, which are usually negative. They were also limited to citing examples of insects that live near urban environments, which indicates little influence of schooling in the construction of knowledge about the diversity of this group. We conclude that there is a need to look for new approaches to teaching zoology in basic education as a way to broaden the students’ conceptions of biological diversity and foster attitudes of appreciation for life in all its forms.

Resumen (pt)

Abordar o estudo da grande diversidade de animais pode ser uma árdua tarefa para os professores e um tema complexo para os estudantes. O trabalho se complica quando o ensino dos seres vivos se desenvolve longe das dimensões evolutivas e ecológicas, optando por fazer ênfase nas características morfológicas. Com o objetivo de contribuir para os processos de ensino e aprendizagem sobre insetos, desenvolveu-se uma sequência didática sobre o tema, que incluiu os estágios de diagnóstico, intervenção e avaliação. Neste artigo de pesquisa apresentam-se os resultados obtidos no primeiro estágio, no qual indagou-se se o conhecimento prévio sobre os insetos de um grupo de estudantes de 8vo e 9no ano do Ensino Fundamental. Observamos que os estudantes, ao tentar definir insetos, utilizam características morfológicas e fisiológicas ou referem os sentimentos, geralmente negativos. Assim mesmo, restringiram suas citações a exemplos de insetos que habitam perto dos ambientes urbanos, um indício de pouca influência da escolarização na construção de conhecimento sobre a diversidade desse grupo. Concluímos que existe a necessidade de procurar novas abordagens para o ensino da zoologia no Ensino Fundamental como uma forma de ampliar as concepções dos estudantes em relação à diversidade biológica e promover atitudes de apreço pela vida em todas suas formas.

Palabras clave: teaching zoology, teaching science, biological diversity (en)
Palabras clave: enseñanza de la zoología, enseñanza de las ciencias, diversidad biológica (es)
Palabras clave: ensino da zoologia, ensino das ciências, diversidade biológica (pt)
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Freire Lima, L. F., Silva Junior, J. C., & Chapani, D. T. (2018). Conocimiento sobre los insectos manifestado por los estudiantes de octavo y noveno grados de la primaria. Bio-grafía, 11(20), 21-28. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/9279