PEDAGOGÍA ECOVIVENCIAL: PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CRÍTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA

  • Luciane Schulz
  • Daniela Tomio
Publicado
2017-12-12
El presente artículo partiendo de la Educación Ambiental Crítica problematiza las
denominaciones y concepciones de Educación Ambiental en la enseñanza de la
Biología que parten de premisas conservacionistas. Se defiende que aquellas
concepciones conservacionistas de Educación Ambiental pueden ser enriquecidas
epistemológicamente, si las tratamos desde las dimensiones de la ecovivencialidad,
afectividad y emancipación. Los presupuestos teóricos de la propuesta de Educación
Ambiental Crítica, defendida en el presente trabajo de cuño cualitativo
fenomenológico, parten de la tesis de doctorado defendida en 2014 por una de sus
autoras y que se tituló "Pedagogía Ecovivencial por una Educación Ambiental
Emancipatoria". Uno de sus presupuestos consiste en considerar desde la Educación
Ambiental Crítica que el amor es la emoción que domina las acciones y define nuestra
relación con el mundo. Por lo tanto, el amor determina la forma en que vivimos
nuestra vida. Por su parte, el segundo presupuesto defiende que se puede promover
el aprendizaje a partir de la vida cotidiana, a través de ecovivencias sentidas, que
estimulan la toma de decisión y la responsabilidad.
Palabras clave: Ecovivencialidad. Educación Ambiental Crítica. Pedagogía Ecovivencial. (es)
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Schulz, L., & Tomio, D. (2017). PEDAGOGÍA ECOVIVENCIAL: PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CRÍTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA. Bio-grafía, 10(19), 153-159. https://doi.org/10.17227/bio-grafia.extra2017-7093

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