Desarrollo de reflexiones sobre tentatividad del conocimiento científico en la enseñanza de la biología a través del uso de casos y controversias históricas

Development of reflections on the tentativeness of scientific knowledge in biology teaching using cases and historical controversies

Desenvolvimento de reflexões sobre o caráter experimental do conhecimento científico no ensino da biologia através do uso de estudos de caso e controvérsias históricas

  • Fabio Andrés Amaya-Martínez Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Luis-Alfonso Ayala-Villamil Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Álvaro García-Martínez Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Publicado
2023-01-06

Naturaleza de la Ciencia (NOS) es considerada un constructo importante en la educación científica en todos los niveles de formación, porque permite comprender qué es y cómo se hace ciencia. Por tal razón, el presente artículo busca identificar cómo se promueven reflexiones sobre Tentatividad del Conocimiento Científico (TdCC) en la enseñanza de la biología a través del uso de casos o controversias históricas. Se realiza un Mapeamiento Informacional Bibliográfico (MIB) que permite la elección de tres documentos que cumplen con los criterios de selección y son analizados por medio de razonamiento inductivo. Se identifica que los recursos históricos (casos y controversias) permiten generar en el estudiantado una concepción autentica de la ciencia, fomentan el desarrollo de pensamiento crítico, contribuye en la comprensión de aspectos NOS y en el desarrollo de una concepción contemporánea del carácter tentativo del conocimiento científico.

Palabras clave: Tentativeness of Scientific Knowledge, History of Science, Historical Cases and Controversies, Teaching Science (en)
Tentatividad del Conocimiento Científico, Historia de la Ciencia, Casos y Controversias Históricas, Enseñanza de las Ciencias (es)
Tentatividade do Conhecimento Científico, História da Ciência, Casos Históricos e Controvérsias, Educação Científica (pt)

Abd-El-Khalick, F. (2012): Examining the Sources for our Understandings about Science: Enduring Conflations and Critical Problems in Research on Nature of Science in Science Education, International Journal of Science Education, 34: 3, 353-374. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500693.2011.629013

Abd-El-khalick, F., y Lederman, N. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22(7), 665-701. https://www.researchgate.net/publication/248974984_Improving_Science_Teachers'_Conceptions_of_Nature_of_Science_A_Critical_Review_of_the_Literature

Acevedo-Díaz, J., y García-Carmona, A. (2016). Uso de la historia de la ciencia para comprender aspectos de la naturaleza de la ciencia: fundamentación de una propuesta basada en la controversia Pasteur versus Liebig sobre la fermentación. Revista Iberoamericana de ciencia tecnología y sociedad, 11(33), 203-226.

http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-00132016000300011

Acevedo-Díaz, J., García-Carmona, A., y Aragón, M. (2016). La controversia Pasteur vs. Pouchet sobre la generación espontánea: un recurso para la formación inicial del profesorado en la naturaleza de la ciencia desde un enfoque reflexivo. Ciência & Educação (Bauru), 22, 913-933. https://www.researchgate.net/publication/311566924_La_controversia_Pasteur_vs_Pouchet_sobre_la_generacion_espontanea_un_recurso_para_la_formacion_inicial_del_profesorado_en_la_naturaleza_de_la_ciencia_desde_un_enfoque_reflexivo

Acevedo-Díaz, J., García-Carmona, A., y Aragón, M. (2017). Historia de la ciencia para enseñar Naturaleza de la Ciencia: una estrategia para la formación inicial del profesorado de ciencia. Educación química, 28(3), 140-146. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0187893X16300830

Acevedo, J., Vázquez, Á., Martín, M., Oliva, J., Acevedo, P., Paixão, F., y Manassero, M. (2005). Naturaleza de la Ciencia y educación científica para la participación ciudadana. Una revisión crítica. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las ciencias, 121-140. https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/3912

Allchin, D. (2003): “Scientific myth-conceptions”, Science Education, vol. 87, nº 3, pp. 329-351. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/sce.10055

Allchin, D. (2017). Beyond the Consensus View: Whole Science, Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 17:1, 18-26. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14926156.2016.1271921

Ayala-Villamil, L-A. (2020). Conceptualización de naturaleza de la ciencia: el desarrollo de dos enfoques. Noria Investigación Educativa, 2(6), 105-128. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/NoriaIE/article/view/16653

Ayala-Villamil, L-A., y García-Martínez, A. (2021). VNOS: A historical review of an instrument on the nature of science. Interdisciplinary Journal of Environmental and Science Education, 17(2), e2238. https://www.ijese.com/article/vnos-a-historical-review-of-an-instrument-on-the-nature-of-science-9340

Ayala-Villamil, L-A., y García-Martínez, A. (2022). Caracterización de concepciones sobre Naturaleza de la Ciencia en profesores de preescolar. Educación y Humanismo, 24(42), 163-183. https://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/4556/5584

Díaz, V., Calzadilla A., y López, H. (2005). Una Aproximación al Concepto de Hecho Científico. Revista Austral de Ciencias Sociales, 8, 3–16. http://revistas.uach.cl/index.php/racs/article/view/1080

Izquierdo-Aymerich, M., García-Martínez, Á., Quintanilla, M., y Adúriz-Bravo, A. (2016). Historia, Filosofía y Didáctica de las Ciencias: Aportes para la formación del profesorado de ciencias. Bogotá, Colombia: Editorial Universidad Distrital. http://laboratoriogrecia.cl/wp-content/uploads/2016/09/historia_filosofia_y_didactica_de_las_ciencias_aportes_para_la_formacion_del_profesorado_de_ciencias.pdf

Lederman, N., Bartos, S., y Lederman, J. (2014). The development, use, and interpretation of Nature of Science assessments. In M. R. Matthews (Ed.), International Handbook of Research in History, Philosophy and Science Teaching (pp. 971–997). New York, USA: Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-94-007-7654-8_29

Matthews, M. (2015). Science teaching: The contribution of history and philosophy of science (20th Anniversary Revised and Expanded Edition). New York: Routledge.

https://www.routledge.com/Science-Teaching-The-Contribution-of-History-and-Philosophy-of-Science/Matthews/p/book/9780415519342

McComas W. (2008) Seeking historical examples to illustrate key aspects of the Nature of Science. Science & Education, 17 (2-3), 249-263. https://link.springer.com/article/10.1007/s11191-007-9081-y

Molina, A., Pérez, R., Bustos, E., Cataño, C. y Suárez, O. (2013). Mapeamiento Informacional Bibliográfico de Enfoques y Campos. Temáticos de la diversidad cultural: el caso de las revistas CSSE, Sci Edu. And Sci & Edu. IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – IX ENPEC. https://die.udistrital.edu.co/publicaciones/contribuciones_publicadas_en_analesmemorias_de_eventos_nacionales/mapeamento

Pabón, T., Muñoz, L., y Vallverdú, J. (2015). La controversia científica, un fundamento conceptual y metodológico en la formación inicial de docentes: Una propuesta de enseñanza para la apropiación de habilidades argumentativas. Educación Química, 26(3), 224–232. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-893X2015000300224

Ryan, A., y Aikenhead, G. (1992). Students’ preconceptions about the epistemology of science. Science Education, 76, 559–580. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/sce.3730760602

APA

Amaya-Martínez, F. A., Ayala-Villamil, L.-A. y García-Martínez, Álvaro. (2023). Desarrollo de reflexiones sobre tentatividad del conocimiento científico en la enseñanza de la biología a través del uso de casos y controversias históricas. Bio-grafía. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/18160

ACM

[1]
Amaya-Martínez, F.A., Ayala-Villamil, L.-A. y García-Martínez, Álvaro 2023. Desarrollo de reflexiones sobre tentatividad del conocimiento científico en la enseñanza de la biología a través del uso de casos y controversias históricas. Bio-grafía. (ene. 2023).

ACS

(1)
Amaya-Martínez, F. A.; Ayala-Villamil, L.-A.; García-Martínez, Álvaro. Desarrollo de reflexiones sobre tentatividad del conocimiento científico en la enseñanza de la biología a través del uso de casos y controversias históricas. Bio-grafía 2023.

ABNT

AMAYA-MARTÍNEZ, F. A.; AYALA-VILLAMIL, L.-A.; GARCÍA-MARTÍNEZ, Álvaro. Desarrollo de reflexiones sobre tentatividad del conocimiento científico en la enseñanza de la biología a través del uso de casos y controversias históricas. Bio-grafía, [S. l.], 2023. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/18160. Acesso em: 26 ene. 2023.

Chicago

Amaya-Martínez, Fabio Andrés, Luis-Alfonso Ayala-Villamil, y Álvaro García-Martínez. 2023. «Desarrollo de reflexiones sobre tentatividad del conocimiento científico en la enseñanza de la biología a través del uso de casos y controversias históricas». Bio-grafía, enero. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/18160.

Harvard

Amaya-Martínez, F. A., Ayala-Villamil, L.-A. y García-Martínez, Álvaro (2023) «Desarrollo de reflexiones sobre tentatividad del conocimiento científico en la enseñanza de la biología a través del uso de casos y controversias históricas», Bio-grafía. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/18160 (Accedido: 26 enero 2023).

IEEE

[1]
F. A. Amaya-Martínez, L.-A. Ayala-Villamil, y Álvaro García-Martínez, «Desarrollo de reflexiones sobre tentatividad del conocimiento científico en la enseñanza de la biología a través del uso de casos y controversias históricas», Bio-grafía, ene. 2023.

MLA

Amaya-Martínez, F. A., L.-A. Ayala-Villamil, y Álvaro García-Martínez. «Desarrollo de reflexiones sobre tentatividad del conocimiento científico en la enseñanza de la biología a través del uso de casos y controversias históricas». Bio-grafía, enero de 2023, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/18160.

Turabian

Amaya-Martínez, Fabio Andrés, Luis-Alfonso Ayala-Villamil, y Álvaro García-Martínez. «Desarrollo de reflexiones sobre tentatividad del conocimiento científico en la enseñanza de la biología a través del uso de casos y controversias históricas». Bio-grafía (enero 24, 2023). Accedido enero 26, 2023. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/18160.

Vancouver

1.
Amaya-Martínez FA, Ayala-Villamil L-A, García-Martínez Álvaro. Desarrollo de reflexiones sobre tentatividad del conocimiento científico en la enseñanza de la biología a través del uso de casos y controversias históricas. Bio-grafía [Internet]. 24 de enero de 2023 [citado 26 de enero de 2023];. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/18160

Descargar cita

Visitas

0

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.