Temas de pesquisas em educação do campo em dissertações e teses (2017-2021) na área de ensino de ciências no Brasil
Countryside education research themes in essays and thesis (2017-2021) at sciences’ teaching area, Brazil
Temas de investigación en educación del campo en disertaciones y tesis (2017-2021) del área de enseñanza de ciencias en Brasil
La Educación rural, constituye un conjunto de prácticas, principios y políticas educativas, que ha surgido de manera reciente como un área de producción de conocimiento, y crecido en la última década. Nos detuvimos en el tema del rural y su relación en la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza, para comprender el princípio de contexto y contextualización. Para ello, realizamos un estudio de disertaciones y tesis en la base de datos Capes Thesis, utilizando el término "Educación del Campo"+"Contextualización" en el área de conocimiento "Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas". En el periodo 2017-2021 hay 31 producciones vinculadas a la Enseñanza de las Ciencias Naturales. Leemos todos los resúmenes identificando su tema, los sujetos de investigación y si se trata de una intervención o no. El contexto y la contextualización aparecen en 14 resúmenes, mas encontramos diferentes formas para el tema, así los trabajos seleccionados deben ser analizados en su totalidade.
Territorio rural; Contextualización; Estado del arte (es)
Território rural; Contextualização; Estado da Arte (pt)
Fernandes, B. M.; Cerioli, P. R.; Caldart, R. S. (2020). Texto preparatório Conferência Nacional Por uma Educação Básica do Campo, Luziania, Goais, 1998. Em Santos, Clarice Aparecida et ali(orgs). Dossiê. Educação do Campo. Documentos 1998-2018, 39-81. Editora UNB.
Lopes, A. C. (2002). Os Parâmetros Curriculares Nacionais Para o Ensino Médio e a Submissão ao Mundo Produtivo: o Caso do Conceito De Contextualização. Revista Educação e Sociedade. 80, (23), 386-400
Molina, M. C.; Antunes-rocha, M. I.; Martins, M. F. A. (2019) A produção do conhecimento na licenciatura em Educação do Campo: desafios e possibilidades para o fortalecimento da educação do campo. Revista Brasileira de Educação, (24), 1-30.
Silva, R. H. R.; Gamboa. S. Á. S. (2014). Do esquema paradigmático à matriz epistemológica: sistematizando novos níveis de análise. Revista ETD – Educação temática digital, Campinas, 16, (1), 48-66.
Silva, F. N. S.; Lima, L. R. F. C.; Moradillo, E. F.; Massena, E. P. (2019). Educação do campo e ensino de Ciências no Brasil: um estado do conhecimento dos últimos dez anos. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 1 (12), 221-239.
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