DISEÑO CURRICULAR ETNOEDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA LENGUA MATERNA YUCUNA- RESGUARDO INDIGENA MARITÍ-PARANÁ-AMAZONAS-COLOMBIA
Desde 1981 el termino etnoeducación ha sido abordado en diversas partes del mundo, en Colombia con la promulgación de la Constitución Política Nacional (1991), el panorama para la etnoeducación pasó de ser un mero concepto, pues en esta carta Magna se abrió un nuevo camino al reconocimiento de las comunidades indígenas, y se dio cabida a la protección de la diversidad étnica y cultural de la Nación colombiana (art. 7). Más adelante, el Artículo 55 determina el reconocimiento y el desarrollo normativo especial para las comunidades y por primera vez se determinó una definición de grupos o comunidades étnicas.
La Unesco tiene en su área de acción prioritaria a los pueblos indígenas, en el ámbito educativo adopta un enfoque inclusivo y de compromiso con estas comunidades, porque ha ido disminuyendo el interés por la preservación de su cultura y en ella va incluida la perdida de las lenguas maternas. En la institución educativa del resguardo indígena Mirití-Paraná,se identifica una realidad relacionada con la expresión oral sin conexión con el entorno vivo, no se facilitan suficientes espacios o actividades donde los estudiantes fortalezcan las técnicas de expresión oral y escrita para plasmar sus ideas o transmitir alguna información en la lengua materna,además, de la poca preparación de los docentes para elaborar un currículo propio y bilingüe, por lo anterior, el propósito de esta investigación, es promover el aprendizaje de las Ciencias Naturales a partir de un proceso curricular Etnoeducativo de la lengua materna Yucuna.
Congreso de la República. Constitución política de Colombia. 1991. Gaceta Constitucional No. 116 de 20 de julio de 1991.
De Sousa B. (2018). Epistemologías del Sur Coímbra: Centro de Estudos Sociais -CES. Libro digital, PDF Ciudad Autónoma de Buenos Aires. CLACSO.
Fals, O. (1985). Conocimiento y poder popular. Bogotá, Colombia. Siglo XXI Editores.
Freire Paulo. (1970). Pedagogía del oprimido. Segunda edición. México Siglo. XXI. Editores.
Ministerio de Educación Nacional (1995). Decreto 804. Bogotá: MEN.
Smith Linda Tuhiwai (2016). A descolonizar las metodologías. Investigación y pueblos indígenas. Revista Austral de Ciencias sociales. Número 31,183-187.
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Visitas
Descargas
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Bio-grafía considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Bio-grafía para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
