La potencialidad de reflexión en el proceso de formación inicial de profesores de Ciencias Biológicas

The Potentiality of Reflection in the Initial Training Process of Teachers in Biological Sciences

Publicado
2021-01-01

La reflexión es relevante en la formación inicial de profesores de Ciencias y Biología, principalmente en la producción de un perfil de profesores críticos. Para esto, el diario de formación se convierte en un instrumento necesario, ya que es una herramienta que permite guiar / conducir la reflexión. Por lo tanto, la presente investigación cualitativa analizó 11 diarios de formación desarrollados por siete estudiantes de pregrado que asistieron a componentes curriculares de las Prácticas de Enseñanza durante la 2da, 3ra y 4ta fase del Curso de Ciencias Biológicas en los años 2016 a 2017 en la Licenciatura de la Universidad Federal de la Fronteira Sul (UFFS), con el fin de investigar su escritura y así darse cuenta de su importancia en la formación de estudiantes de pregrado. Las narraciones presentes en los 11 diarios de formación se analizaron con base al análisis de contenido temático y, por lo tanto, se clasificaron en: 1) conceptos de enseñanza: técnicos, prácticos y emancipatorios; 2) niveles de reflexión descriptivos, analíticos-explicativos y reflexivos-evaluativos; y aun analizándose 3) los contenidos de las reflexiones, que surgieron del análisis de los temas investigados previamente, encontrándose nueve tipos diferentes de contenidos de la reflexión entre la escritura. De esta manera, defendemos que estimular al licenciado en la capacitación inicial puede desarrollar un pensamiento más crítico y reflexivo y tendrá en el futuro repercusiones en sus prácticas en el aula, lo que dará como resultado clases más dinámicas que motivarán la investigación, la reflexión y la crítica de los estudiantes.

Palabras clave: formation diary, teaching conceptions, critical reflection, training teacher, science teaching (en)
diario de formación, concepciones de enseñanza, reflexión crítica, formación de profesores, enseñanza de las ciencias (es)
diário de formação, concepções de ensino, reflexão crítica, ensino de ciências (pt)

Alarcão, I. (2010). Professores reflexivos em uma escola reflexiva. 7.ed. Corteza.

Boszko, C., e Güllich, R. I. C. (2016). O diário de bordo como instrumento Formativo no processo de formação inicial de professores de Ciências e Biologia. Revista Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su enseñanza. Vol. 9 No.17, Julio-Diciembre de 2016, pp. 55–62.

Boszko, C. (2019). Diários de aprendizagem e os processos metacognitivos: estudo envolvendo professores de física em formação inicial. (Dissertação Mestrado em Educação, Universidade de Passo Fundo.

Bremm, D. e Güllich, R. I. C. (2018). Dos cheiros às memórias da escola: formação e docência em Ciências Biológicas. Contexto &Educação, v. 33, p. 254-270, 2018.

Bremm, D. e Güllich, R. I. C. (2018). Processos de investigação-formação-ação decorrentes de narrativas em ciências de professores em formação inicial: com a palavra o PIBID . REnCiMa, v. 9, n.4, p. 139-152.

Domingues, G. S. (2007). Concepções de investigação-ação na formação inicial de professores. Piracicaba,. (Dissertação Mestrado em Educação) – Unimep.

Emmel, R. et al (2018). A Prática de Ensino na formação inicial de professores em ciências biológicas: investigação-formação-ação, currículo e livro didático da educação básica. Tecné,Episteme y Didaxis: TED . Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología. v. Especial, p. 1-10.

Gauthier, C. (2006). Por uma outra pedagogía: pesquisas contemporáneas sobre o saber docente. 2. ed. Ijuí: UNIJUÍ.

Güllich, R. I. C. (2013). Investigação-Formação-Ação em Ciências: um caminho para reconstruir a relação entre livro didático, o professor e o ensino. Editora Prismas Ltda.

Ibiapina, I. M. L. M. (Org.). (2008). Pesquisa colaborativa: investigação, formação e produção de conhecimentos. Líder Livro Editora.

Kierepka, J. S. N. e Güllich, R. I. C. (2017). Refletindo sobre a formação de professores: o processo investigativo/reflexivo como propulsor da constituição docente. RELECS. v. 1, n. 1, p. 117-127.

Lüdke, M. e André, M. E. D. A (2001). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. Epu.

Porlán, R. e Martín, J. (2001). El diário del profesor: um recurso para investigación em el aula. Díada.

Reis, P. R. (2008). As narrativas na formação de professores e na investigação em educação. Nuances: Estudos sobre Educação. v. 15, n. 16, p. 17-34.

Rosa, M. I. F. P. S. e Schnetzler, R. P. (2003). A investigação-ação na formação continuada de professores de Ciências. Ciência & Educação. 9 (1), 27-39.

Schreiner, G. E. et al. (2017). Concepções de professores de Ciências Biológicas em formação inicial sobre currículo. IV CIECITE C. EdURI.

Person, V. A. e Güllich, R. I. C. (2015). Concepções de ensino e a prática reflexiva na formação continuada de professores de Ciências e Biologia. VII EREBIO SUL. p. 310-323.

Veiga, I. P. A. (2006). Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações. Papirus Editora.

Wyzykowski, T et al. (2012). Experimentação e formação inicial de professores: constituição e docência em Ciências. II CIECITE C. Anais on-line.

Zabalza, M. Á. (1994). Diários de aula. Tradução de José Augusto Pacheco e José Machado. Porto Editora.

APA

Müller, D. E., Meggiolaro, G. P. y da Costa Güllich, R. I. (2021). La potencialidad de reflexión en el proceso de formación inicial de profesores de Ciencias Biológicas. Bio-grafía, 14(26). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-14351

ACM

[1]
Müller, D.E., Meggiolaro, G.P. y da Costa Güllich, R.I. 2021. La potencialidad de reflexión en el proceso de formación inicial de profesores de Ciencias Biológicas. Bio-grafía. 14, 26 (ene. 2021). DOI:https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-14351.

ACS

(1)
Müller, D. E.; Meggiolaro, G. P.; da Costa Güllich, R. I. La potencialidad de reflexión en el proceso de formación inicial de profesores de Ciencias Biológicas. Bio-grafía 2021, 14.

ABNT

MÜLLER, D. E.; MEGGIOLARO, G. P.; DA COSTA GÜLLICH, R. I. La potencialidad de reflexión en el proceso de formación inicial de profesores de Ciencias Biológicas. Bio-grafía, [S. l.], v. 14, n. 26, 2021. DOI: 10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-14351. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/14351. Acesso em: 26 sep. 2022.

Chicago

Müller, Danieli Estefani, Graciela Paz Meggiolaro, y Roque Ismael da Costa Güllich. 2021. «La potencialidad de reflexión en el proceso de formación inicial de profesores de Ciencias Biológicas». Bio-grafía 14 (26). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-14351.

Harvard

Müller, D. E., Meggiolaro, G. P. y da Costa Güllich, R. I. (2021) «La potencialidad de reflexión en el proceso de formación inicial de profesores de Ciencias Biológicas», Bio-grafía, 14(26). doi: 10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-14351.

IEEE

[1]
D. E. Müller, G. P. Meggiolaro, y R. I. da Costa Güllich, «La potencialidad de reflexión en el proceso de formación inicial de profesores de Ciencias Biológicas», Bio-grafía, vol. 14, n.º 26, ene. 2021.

MLA

Müller, D. E., G. P. Meggiolaro, y R. I. da Costa Güllich. «La potencialidad de reflexión en el proceso de formación inicial de profesores de Ciencias Biológicas». Bio-grafía, vol. 14, n.º 26, enero de 2021, doi:10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-14351.

Turabian

Müller, Danieli Estefani, Graciela Paz Meggiolaro, y Roque Ismael da Costa Güllich. «La potencialidad de reflexión en el proceso de formación inicial de profesores de Ciencias Biológicas». Bio-grafía 14, no. 26 (enero 1, 2021). Accedido septiembre 26, 2022. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/14351.

Vancouver

1.
Müller DE, Meggiolaro GP, da Costa Güllich RI. La potencialidad de reflexión en el proceso de formación inicial de profesores de Ciencias Biológicas. Bio-grafía [Internet]. 1 de enero de 2021 [citado 26 de septiembre de 2022];14(26). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/14351

Descargar cita

Citaciones

Crossref Cited-by logo
0

Métricas PlumX

Visitas

85

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.