A pesca com o timbó no ensino de ciência em escolas indígenas: contribuições de categorias epistemológicas de Fleck

Fishing with Timbó in Science Teaching in Indigenous Schools: Contributions of Fleck´s Epistemological Categories

La pesca con timbó en la enseñanza de ciencias en escuelas indígenas: contribuciones de las categorías epistemológicas de Fleck

  • Yasmin Lima de Jesus Universidade Federal de Sergipe
  • Edinéia Tavares Lopes Universidade Federal de Sergipe
Publicado
2019-01-01

Este artículo tiene como objetivo discutir la circulación de ideas sobre el conocimiento y las prácticas de la pesca realizada con una planta, llamada “timbó”, y la relación con la enseñanza de las ciencias en las escuelas indígenas brasileñas, proponiendo dos grupos de pensamiento, el de la ciencia occidental y el de la cultura de los pueblos indígenas bakairi. El concepto de colectivo de pensamiento parte de la epistemología de Ludwik Fleck (1986), quien propone la categoría de estilo de pensamiento, perteneciente a un colectivo de pensamiento, como medio para comprender la circulación de ideas. Aquí, se considera la contribución de esta epistemología a la comprensión del diálogo entre diferentes conocimientos, por lo tanto, entre los estilos de pensamiento de los colectivos de la ciencia y el de la cultura de los sujetos bakairi. Los datos fueron recolectados, a través de una entrevista con los residentes bakairi de la aldea Aturua, ubicada en el municipio de Paranatinga, estado de Mato Grosso, Brasil. Estos datos permitieron ampliar la comprensión del encuentro del conocimiento (Kurâ-Bakairi tradicional y ciencia occidental) expresado a través del lenguaje cotidiano y el lenguaje científico que caracterizan a estos colectivos en la enseñanza de las ciencias. Fue posible establecer relaciones sobre el encuentro de estos colectivos de pensamiento en el entorno escolar y el entendimiento de que los sujetos pueden pertenecer a diferentes colectivos. Por lo tanto, los conocimientos provenientes de estos dos colectivos debe entenderse de tal manera que el diálogo entre ellos pueda conducir al surgimiento de otro colectivo de pensamiento característico de la enseñanza de las ciencias en las escuelas indígenas.

 

Palabras clave: Science teaching, indigenous school education, Fleck’s collective thought, fishing with timbó (en)
enseñanza de las ciencias, educación escolar indígena, pensamiento colectivo de Fleck, pesca con timbó (es)
Ensino de ciências, educação escolar indígena, coletivo de pensamento de Fleck, pesca com o timbó (pt)

Bakhtin, M. (2003). Estética da criação verbal. Introdução e tradução do russo Paulo Bezerra (4. Ed.). Martins Fontes.

Barros, E. P. (2003). Os filhos do sol: história e cosmologia social de um povo Karib: os Kurâ-Bakairi. Edusp.

Bogdan, R. e Biklen, S. (2003). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto Editoria.

Cachapuz, A., Gil-Pérez, D., Carvalho, A. P. M., Praia, J., e Vilches, A. (2005). Importância da educação científica na sociedade actual. Em A. Cachapuz, A., D. Gil-Pérez, D., A. P. M. Carvalho, J. Praia e A. Vilches. A necessária renovação no ensino de ciências (pp. 17-32). Editora Cortez.

Chassot, Á. I. (2001). Alfabetização científica: questões e desafios para a educação (2ª Ed.). Ed. unijuí.

Delizoicov, D., Castilho, N., Cutolo, L. R. A., Da Ros, M. A. e Lima, A. M. C. (2002). Sociogênese do conhecimento e pesquisa em ensino: contribuições a partir do referencial fleckiano. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 19(número especial), 52-69.

Fleck, L. (1935). A gênese e o desenvolvimento de um fato científico. Fabrefactum.

Fleck, L. (1986). A gênese e o desenvolvimento de um fato cientifico. Alianza Editorial.

Fleuri, R. M. (2009). O que significa educação intercultural. Em Fleuri, R. M. (2009). Educação para a diversidade e cidadania. mover/nup/ced/ead/ufsc.

Flick, U. (2009). Designing qualitative research. sage Publications.

Geertz, C. (1989). A interpretação das culturas. lct Editora.

Geertz, C. (2006). O saber local: novos ensaios em antropologia interpretativa (8 Ed.) (J. Vera Melo, Trad.). Vozes.

Heller, A. (2016). O cotidiano e a história (C. N. Coutinho e L. K., Trad., 11. Ed.). Paz e Terra.

Jesus, Y. L. (2019). Potencialidades e desafios ao ensino de ciências em uma escola indígena Kurâ-Bakairi a partir da pesca com o timbó: perspectivas intercultural e decolonial (Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática). Universidade Feral de Sergipe, São Cristóvão.

Krasilchik, M. (2000). Reformas e realidade: o caso do ensino das ciências. São Paulo em Perspectiva, 14(1). DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-88392000000100010

Krasilchik, M. (2004). Prática de ensino de biologia (4 Ed.). Editora https://www.livrariacultura.com.br/busca;_lcid=tet1upzjohyawxgvsuO17o7zubnZ8urgm8zlFdqzZhzapN0gmujs!1932107762?Ntt=edusp&Ntk=product.vendorName

Laraia, R. B. (2011). Cultura: um conceito antropológico (24 Ed.). Zahar.

Lehninger, A. L., Nelson, D. L. e Cox, M. M. (1995). Princípios de bioquímica (2 Ed.). Sarvler.

Lévi-Strauss, C. (2008). O pensamento selvagem (T. Pellegrini, Trad., 8 Ed.). Papirus.

Lopes, A. R. C. (1997). Conhecimento escolar: inter-relações com conhecimentos científicos e cotidiano. Contexto e Educação, 45, 40-59.

Lopes, E. T., Brito, E. M., Rosa, S. C. S. e Jesus, Y. L. (2017). Justiça social: utopias e realidades na elaboração da e na educação escolar indígena. Em I. de M. Oliveira, O. A. R. de Souza e F. S. de Andrade (Orgs.). Movimentos sociais, justiça e sociobiodiversidade: pesquisas contemporâneas (pp. 233-246). editora crv.

Lopes, E. T., Costa, E. V. e Mol, G. S. (2014). Educação em ciências e ensino de química: perspectivas para a pesca com o timbó na voz de alunos de uma escola indígena brasileira. Revista Fórum Identidades, 16(8), 131-174.

Lopes, E. T. (2012). Conhecimento Bakairi cotidianos e conhecimentos químicos escolares: perspectivas e desafio (Tese do Núcleo de Pós-Graduação em Educação). Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, Sergipe.

Lopes, E. T. (2015). Ensino-aprendizagem de química na educação escolar indígena: o uso do livro didático de química em um contexto Bakairi. Química Nova na Escola, 37, 249-256. DOI: https://doi.org/10.5935/0104-8899.20150046

Mortimer, E. F. (1998). Sobre chamas e cristais: a linguagem cotidiana, a linguagem científica e o ensino de ciências. Em A. I. Chassot & R. J. Oliveira (Eds.). Ciência, ética e cultura na educação. unisinos.

Mortimer, E. F. (2000). Linguagem e formação de conceitos no ensino de ciências. Ed. ufmg.

Nascimento, T. G. (2005). Contribuições da análise do discurso e da epistemologia de Fleck para a compreensão da divulgação científica e sua introdução em aulas de ciências. Revista Ensaio, 07(2), 127-144. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172005070206

Pfuetzenreiter, M. R. (2002). A epistemologia de Ludwik Fleck como referencial para a pesquisa no ensino na área de saúde. Ciência & Educação, 8(2), 147-159. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132002000200001

Portal do Professor. (s. d.). Mapa do Brasil por estados. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000002641/md.0000041974.jpg

Rosa, S. C. S. e Lopes, E. T. (2018). Tendências das publicações brasileiras sobre a formação de professores indígenas em ciências da natureza. Amazônia, 14(32), 108-120. DOI: https://doi.org/10.18542/amazrecm.v14i32.5805

Saito, M. L. e Lucchini, F. (1998). Substâncias obtidas de plantas e a procura por pesticidas eficientes e seguros ao meio ambiente. embrapa-cnpma.

Scheid, N. M. J., Ferrari, N. e Delizoicov, D. (2005). A construção coletiva do conhecimento científico sobre a estrutura do dna. Ciência & Educação, 11(2), 223-233. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132005000200006

Walsh, C. (Ed.). (2013). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Ediciones Abya-Yala.

APA

Lima de Jesus, Y. y Tavares Lopes, E. (2019). A pesca com o timbó no ensino de ciência em escolas indígenas: contribuições de categorias epistemológicas de Fleck. Bio-grafía, 12(22). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.11.num22-12279

ACM

[1]
Lima de Jesus, Y. y Tavares Lopes, E. 2019. A pesca com o timbó no ensino de ciência em escolas indígenas: contribuições de categorias epistemológicas de Fleck. Bio-grafía. 12, 22 (ene. 2019). DOI:https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.11.num22-12279.

ACS

(1)
Lima de Jesus, Y.; Tavares Lopes, E. A pesca com o timbó no ensino de ciência em escolas indígenas: contribuições de categorias epistemológicas de Fleck. Bio-grafía 2019, 12.

ABNT

LIMA DE JESUS, Y.; TAVARES LOPES, E. A pesca com o timbó no ensino de ciência em escolas indígenas: contribuições de categorias epistemológicas de Fleck. Bio-grafía, [S. l.], v. 12, n. 22, 2019. DOI: 10.17227/bio-grafia.vol.11.num22-12279. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/12279. Acesso em: 29 mar. 2024.

Chicago

Lima de Jesus, Yasmin, y Edinéia Tavares Lopes. 2019. «A pesca com o timbó no ensino de ciência em escolas indígenas: contribuições de categorias epistemológicas de Fleck». Bio-grafía 12 (22). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.11.num22-12279.

Harvard

Lima de Jesus, Y. y Tavares Lopes, E. (2019) «A pesca com o timbó no ensino de ciência em escolas indígenas: contribuições de categorias epistemológicas de Fleck», Bio-grafía, 12(22). doi: 10.17227/bio-grafia.vol.11.num22-12279.

IEEE

[1]
Y. Lima de Jesus y E. Tavares Lopes, «A pesca com o timbó no ensino de ciência em escolas indígenas: contribuições de categorias epistemológicas de Fleck», Bio-grafía, vol. 12, n.º 22, ene. 2019.

MLA

Lima de Jesus, Y., y E. Tavares Lopes. «A pesca com o timbó no ensino de ciência em escolas indígenas: contribuições de categorias epistemológicas de Fleck». Bio-grafía, vol. 12, n.º 22, enero de 2019, doi:10.17227/bio-grafia.vol.11.num22-12279.

Turabian

Lima de Jesus, Yasmin, y Edinéia Tavares Lopes. «A pesca com o timbó no ensino de ciência em escolas indígenas: contribuições de categorias epistemológicas de Fleck». Bio-grafía 12, no. 22 (enero 1, 2019). Accedido marzo 29, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/12279.

Vancouver

1.
Lima de Jesus Y, Tavares Lopes E. A pesca com o timbó no ensino de ciência em escolas indígenas: contribuições de categorias epistemológicas de Fleck. Bio-grafía [Internet]. 1 de enero de 2019 [citado 29 de marzo de 2024];12(22). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/12279

Descargar cita

Citaciones

Crossref Cited-by logo
0

Métricas PlumX

Visitas

337

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.