BIO-GEO-GRAFIAS: Experiências espaciais e construção da identidade docente

BIO-GEO-SPELLINGS: Spatial experiences and construction of the teaching identity

BIO-GEO-GRAFÍAS: Experiencias espaciales y construcción de la identidad docente
DOI: https://doi.org/10.17227/Anekumene.2012.num4.7539
  • Mariana Martins de Meireles Universidade do Estado da Bahia
  • Jussara Fraga Portugal Universidade do Estado da Bahia
Publicado
2012-09-11
El presente texto se entreteje en los estudios que se ocupan de las historias de vida, caminos formativos y profesionales de Geografía dedicados a la enseñanza en las escuelas rurales, situadas en la región Semiárida de Bahía/Brasil. Esta es una investigación llevada a cabo dentro de las acciones del Grupo de Investigación (Auto)biografía, Formación y Historia Oral (GRAFHO), en el Programa de Posgrado en Educación y Contemporaneidad de la Universidad do Estado da Bahía (UNEB/PPGEduC). Las investigaciones se basan en los principios epistemológicos con enfoque cualitativo de investigación, apoyada en la perspectiva autobiográfica, con énfasis en historias de la vida y la investigación narrativa. Este texto toma como centralidad trayectorias de capacitación de profesores de Geografía en escuelas rurales a través de sus bio-geo-grafías narran/escriben las circunstancias espaciales de sus experiencias. Las narraciones docentes, fueran recopilados por entrevistas narrativas y en las descripciones de los memoriales escritos, mientras destaca la complejidad de las experiencias espacio-temporales, los desafíos y los enfrentamientos (los dilemas y tensiones), y las formas específicas y singulares para la práctica de la profesión en el contexto rural, en el contexto social y educativo de la Bahía/Brasil. En una perspectiva hermenéutica de comprensión de las narrativas, el estudio también destaca que las trayectorias de vida-formación insertados en experiencias espaciales (concretos y simbólicos) son miembros de los sujetos y implican en la constitución de la identidad de la enseñanza de los profesores de Geografía de escuelas rurales, así como en la orientación y (re)preparación de sus prácticas de enseñanza. Además, los espacios de vida, formación y profesión están incluidos en estas búsquedas como espacios simbólicos, real y experiencial que constituyen sus identidades docentes.
Palabras clave: Bio-geo-grafía, Profesores de Geografía, Escuelas Rurales, Labor Docente, Investigación Narrativa (es)
Bio-geo-grafias, Professores de Geografia, Escolas rurais, Trabalho docente, Pesquisa narrativa (pt)
Bio-geo-spellings, Teachers of geography, Rural Schools, Teaching Work, Narrative Research (en)
Mariana Martins de Meireles, Universidade do Estado da Bahia

Doutoranda em Educação e Contemporaneidade. Mestre em Educação e Contemporaneidade - PPGEduC/UNEB. Fez Mestrado Sanduíche na Universidade de São Paulo- FEUSP. Licenciada em Geografia pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB - Campus/Serrinha. Professora da Rede Municipal de Tucano. Orientadora Pedagógica na Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Tucano- BA/ Programa Despertar. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa (Auto)Biografia, Formação e História Oral - GRAFHO/PPGEduC/UNEB. Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd. Ocupa-se com estudos e pesquisas no âmbito da Educação em espaços rurais, Profissão docente, Formação Docente, Prática de Ensino em Geografia e áreas.

Jussara Fraga Portugal, Universidade do Estado da Bahia

Possui graduação em Licenciatura em Geografia e Especialização em Supervisão Escolar pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Especialização em Avaliação, Mestrado e Doutorado em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), instituição onde atua como docente, ministrando as disciplinas Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Geografia, no Campus XI, na cidade de Serrinha/BA. Coordenadora do Grupo de Pesquisa Geo(BIO)grafar – Geografia, diversas linguagens e narrativas de professores.

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de Meireles, M. M. y Portugal, J. F. (2012). BIO-GEO-GRAFIAS: Experiências espaciais e construção da identidade docente. Anekumene, (4), 72–87. https://doi.org/10.17227/Anekumene.2012.num4.7539

ACM

[1]
de Meireles, M.M. y Portugal, J.F. 2012. BIO-GEO-GRAFIAS: Experiências espaciais e construção da identidade docente. Anekumene. 4 (sep. 2012), 72–87. DOI:https://doi.org/10.17227/Anekumene.2012.num4.7539.

ACS

(1)
de Meireles, M. M.; Portugal, J. F. BIO-GEO-GRAFIAS: Experiências espaciais e construção da identidade docente. Anekumene 2012, 72-87.

ABNT

DE MEIRELES, M. M.; PORTUGAL, J. F. BIO-GEO-GRAFIAS: Experiências espaciais e construção da identidade docente. Anekumene, [S. l.], n. 4, p. 72–87, 2012. DOI: 10.17227/Anekumene.2012.num4.7539. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7539. Acesso em: 19 abr. 2024.

Chicago

de Meireles, Mariana Martins, y Jussara Fraga Portugal. 2012. «BIO-GEO-GRAFIAS: Experiências espaciais e construção da identidade docente». Anekumene, n.º 4 (septiembre):72-87. https://doi.org/10.17227/Anekumene.2012.num4.7539.

Harvard

de Meireles, M. M. y Portugal, J. F. (2012) «BIO-GEO-GRAFIAS: Experiências espaciais e construção da identidade docente», Anekumene, (4), pp. 72–87. doi: 10.17227/Anekumene.2012.num4.7539.

IEEE

[1]
M. M. de Meireles y J. F. Portugal, «BIO-GEO-GRAFIAS: Experiências espaciais e construção da identidade docente», Anekumene, n.º 4, pp. 72–87, sep. 2012.

MLA

de Meireles, M. M., y J. F. Portugal. «BIO-GEO-GRAFIAS: Experiências espaciais e construção da identidade docente». Anekumene, n.º 4, septiembre de 2012, pp. 72-87, doi:10.17227/Anekumene.2012.num4.7539.

Turabian

de Meireles, Mariana Martins, y Jussara Fraga Portugal. «BIO-GEO-GRAFIAS: Experiências espaciais e construção da identidade docente». Anekumene, no. 4 (septiembre 11, 2012): 72–87. Accedido abril 19, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7539.

Vancouver

1.
de Meireles MM, Portugal JF. BIO-GEO-GRAFIAS: Experiências espaciais e construção da identidade docente. Anekumene [Internet]. 11 de septiembre de 2012 [citado 19 de abril de 2024];(4):72-87. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7539

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