El espacio cercano y la enseñanza de las ciencias sociales en el primer ciclo de la escuela primaria

Near Space and the Teaching of Social Sciences in the First Cycle of Primary School

O espaço próximo e o ensino das Ciências Sociais no primeiro ciclo do Ensino Básico

  • Nancy Palacios Mena Universidad de Los Andes
  • Olga Lucía Romero Castro Universidad del Tolima
Publicado
2018-10-14

Resumen (es)

El artículo es resultado de una indagación que tiene como objetivo
analizar contenidos curriculares, estrategias pedagógicas y
algunos productos de aprendizaje sobre el espacio cercano en
la escuela primaria. El universo empírico es el ciclo de 1º a 3º de
dos instituciones educativas de la ciudad de Ibagué, Tolima. Se
seleccionaron estos grados porque un rastreo a los lineamientos
y estándares curriculares de ciencias sociales publicados por el
Ministerio de Educación de Colombia permitió establecer que la
noción en cuestión debería ser enseñada en este ciclo. Se pudo
determinar que, aunque las características y las problemáticas
del espacio cercano se constituyen como recursos de enseñanza
valiosos para la escuela en general y para la enseñanza de las
ciencias sociales en particular, estas poco aparecen en los planes
de área y de aula que orientan el trabajo docente. Lo anterior
trae como consecuencia que los niños evidencien dificultades en
la construcción de conocimientos, y el desarrollo de habilidades
espaciales y temporales que involucran el espacio cercano. El
trabajo de campo realizado ayudó a fundamentar los hallazgos
de otras investigaciones que han planteado que la enseñanza de
las ciencias sociales sigue estando desarticulada y descontextualizada
de la realidad social del alumnado.

Resumen (en)

This paper is the result of a research that aimed to analyze
curricular contents, pedagogical strategies, and some learning
products about near space in elementary school. The
empirical universe is the 1st to 3rd cycle of two schools
in Ibagué, Tolima. These grades were selected because a
search of the guidelines and curricular standards of social
sciences published by the Ministry of Education of Colombia
revealed that the notion in question should be taught
in this cycle. It was determined that, although the characteristics
and problems of near space are valuable teaching
resources for the school, in general, and for the teaching of
social sciences, in particular, they don’t appear often in the
area and classroom plans that guide the teacher’s work.
This causes children to have difficulties in the construction
of knowledge and the development of spatial and temporal
skills involving near space. The fieldwork conducted
helped to substantiate the findings of other researches
that have suggested that the teaching of social sciences
continues to be disarticulated and decontextualized from
the social reality of the students is still disjointed and
decontextualized from the social reality of the students.

Resumen (pt)

O artigo é resultado de uma pesquisa que visa analisar
conteúdos curriculares, estratégias pedagógicas e alguns
produtos da aprendizagem sobre o espaço próximo no
Ensino Básico. O universo empírico é do ciclo primeiro
ao terceiro de duas instituições educativas da cidade de
Ibagué, Tolima. Esse ciclos foram selecionados porque
um rastreio às linhas e estándares curriculares de Ciências
Sociais, publicados pelo Ministério da Educação na
Colômbia, permitiu estabelecer que a noção em questão
deveria ser ensinada nesses ciclos. Foi possível determinar
que, ainda que as características e problemas do
espaço próximo estão constituídas como recursos de
ensino valiosos para a escola em geral e para o ensino
das Ciências Sociais, especificamente, sua presença é
escassa nos planos de área e de aula que orientam o
trabalho docente. Isso traz como consequência que as
crianças evidenciem dificuldades na construção de conhecimentos
e no desenvolvimento de habilidades espaciais
e temporais que envolvem o espaço próximo. O trabalho
de campo realizado contribuiu para fundamentar
as descobertas de outras pesquisas que afirmaram que
o ensino das Ciências Sociais continua a estar desarticulada
e descontextualizada da realidade social dos alunos.

Palabras clave: teaching of social sciences, near space, teaching geogra-phy (en)
Palabras clave: Didácticas de las ciencias sociales, espacio cercano, enseñanza de la geografía, escuela primaria (es)
Palabras clave: didáticas das Ciências Sociais, espaço próximo, ensino da geografia, Ensino Básico (pt)
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Nancy Palacios Mena, Universidad de Los Andes

Postdoctorado/Estancia Postdoctoral CLACSO. REDCLACSO de Posgrados. Postdoctorado en Ciencias Sociales Niñez Y Juventud. Doctorado en CINDE - Universidad De Manizales en Ciencias Sociales Niñez Y Juventud. Magister en Sociología por la Universidad Del Valle Sede y Licenciatura En Ciencias Sociales por la misma universidad. Docente Universidad De Los Andes – Bogotá, D.C.

Olga Lucía Romero Castro, Universidad del Tolima

Licenciada en Ciencias Sociales y Magíster en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Docente de planta de la Universidad del Tolima. Integrante del grupo de investigación interinstitucional Geopaideia.

Palacios Mena, N., & Romero Castro, O. L. (2018). El espacio cercano y la enseñanza de las ciencias sociales en el primer ciclo de la escuela primaria. Anekumene, (14), 18-35. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8573