Geographic Education: Learning and Teaching in Middle School

La educación geográfica, aprendizaje y docencia en la enseñanza media

A educação geográfica, aprendizagem e docência no ensino média

  • Manoel Martins de Santana Filho Universidade Federal Fluminense
Publicado
2017-04-01

Resumen (en)

The present work arises in the frame of an activity of investigation developed
between university teachers and one public municipal school of
middle teaching in the State of Rio de Janeiro. Between the proposed
aims one finds the improvement of the processes of education - learning,
in the perspective of interaction between the University and the Basic
School, specially of those contents related to the education of the geography.
To experience new didactic materials articulated to the reflection
of the pedagogic practice of the teachers and of new methodologies and
principles of curricular organization, principal challenge faced during
the investigative route. In the developed activities it was sought to
contribute to a better performance of the educational work, tying theory
and practice of a substantial way. This way, the fundamental area
of the project was trying specify, make an issue and to reconstruct the
relation content - method and curriculum - didactics in the educational
practices of the public school from the proposition and experimentation
of diverse situations of learning based on the methodology of make
problematic the social practice of the students.

Resumen (es)

El presente trabajo surge en el marco de una actividad de investigación
desarrollada entre profesores universitarios y de una escuela pública
municipal de enseñanza media en el Estado de Río de Janeiro. Entre
los objetivos propuestos se encuentra la mejora de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, en la perspectiva de interacción entre la Universidad
y la Escuela Básica, especialmente de aquellos contenidos
relacionados con la enseñanza de la geografía. Experimentar nuevos
materiales didácticos, articulados a la reflexión de la práctica pedagógica
de los profesores y de nuevas metodologías y principios de organización
curricular, fue el desafío principal enfrentado durante el recorrido
investigativo. En las actividades desarrolladas se buscó contribuir
a un mejor desempeño del quehacer docente, ligando teoría y práctica
de manera sustancial. Así, el foco fundamental del proyecto pretendía
explicitar, problematizar y reconstruir la relación contenido-método y
currículo-didáctica en las prácticas educativas de la escuela pública
a partir de la proposición y experimentación de diversas situaciones
de aprendizaje basadas en la metodología de problematización de la
práctica social de los alumnos.

Resumen (pt)

O presente trabalho surge no escopo de uma atividade de pesquisa desenvolvida
entre professores da universidade e de uma escola pública
municipal de ensino médio no Estado do Rio de Janeiro. Dentre os
objetivos, estava a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem,
na perspectiva de interação entre a Universidade e a Escola Básica,
em especial, aqueles conteúdos relacionados ao ensino de geografia.
Experimentar novos materiais didáticos, articulados à reflexão da prática
pedagógica dos professores de geografia e de novas metodologias
de ensino e novos princípios de organização curricular, foi o desafio
enfrentado. Nas atividades desenvolvidas buscou-se contribuir para
um melhor desempenho da prática docente, ligando teoria e prática.
Assim, o foco fundamental do projeto visava explicitar, problematizar e
reconstruir a relação conteúdo-método e currículo-didática nas práticas
educativas na escola pública, através da proposição e experimentação
de diversas situações de aprendizagem de conteúdos escolares baseadas
na metodologia de problematização da prática social dos alunos.

Palabras clave: Geography’s didactics, Middle school, school geography, formative processes (en)
Palabras clave: didáctica de la geografía; enseñanza media; geografía escolar; procesos formativos (es)
Palabras clave: didática da geografia; educação secundária; geografia escolar; proces-sos formativos. (pt)
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Manoel Martins de Santana Filho, Universidade Federal Fluminense

Filho é Geógrafo/Educador, bacharel e licenciado em Geografia pela Universidade Federal Fluminense, Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2000) e Doutor em Geografia pela Universidade de São Paulo (Geografia Humana ? 2010). Tem experiência na educação básica e atualmente é Professor da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, onde atua nos cursos de graduação, pós-graduação na Faculdade de Formação de Professores, onde foi diretor de 2012 a 2016. Destacam-se em sua produção científica os temas: ensino de geografia, educação geográfica, formação de professores, ensino-aprendizagem, geografia e literatura, procedimentos didático-pedagógicos, metodologia de ensino e pesquisa, Geografia Humana e Prática docente.

de Santana Filho, M. M. (2017). La educación geográfica, aprendizaje y docencia en la enseñanza media. Anekumene, (13), 26-33. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8376