Construção do pensamento espacial crítico: o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia

Construction of Critical Spatial Thinking: The Role of Reading and Writing in Teaching Geography

Construcción de pensamiento espacial crítico: el papel de la lectura y la escritura en la enseñanza de la geografía

  • Vanilton Camilo de Souza Universidade Federal de Goiás
Publicado
2011-07-26

El artículo indica los elementos considerados fundamentales para el proceso de construcción del conocimiento geográfico en la escuela. Con este fin, se hace uso en la primera parte de la construcción de conceptos en Vygotski como una dimensión teórica capaz de orientar los procesos de aprendizaje en la enseñanza de la geografía, lo que resultaría en la construcción de un pensamiento espacial por parte del estudiante. La segunda parte se refiere al papel de la lectura y la escrita como actividades escolares potenciales al proceso de construcción de los conceptos de la geografía.

Palabras clave: teaching geography, building concepts, spatial thinking (en)
enseñanza de la geografía, construcción de conceptos, pensamiento espacial (es)
Ensino de geografia, construção de conceitos, pensamento espacial (pt)
Vanilton Camilo de Souza, Universidade Federal de Goiás

Professor Adjunto do IESA/UFG na área de Ensino de Geografia e integra a Pós-Graduação na mesma área, doutor em Geografia pela Universidade Federal de Goiás. Desenvolve pesquisas sobre os processos mediadores no ensino de Geografia, produção de material didático e formação inicial e continuada de docentes em Geografia

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APA

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de Souza, V.C. 2011. Construção do pensamento espacial crítico: o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia. Anekumene. 1, 2 (sep. 2011), 68–78. DOI:https://doi.org/10.17227/Anekumene.2011.num2.7195.

ACS

(1)
de Souza, V. C. Construção do pensamento espacial crítico: o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia. Anekumene 2011, 1, 68-78.

ABNT

DE SOUZA, V. C. Construção do pensamento espacial crítico: o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia. Anekumene, [S. l.], v. 1, n. 2, p. 68–78, 2011. DOI: 10.17227/Anekumene.2011.num2.7195. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7195. Acesso em: 28 mar. 2024.

Chicago

de Souza, Vanilton Camilo. 2011. «Construção do pensamento espacial crítico: o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia». Anekumene 1 (2):68-78. https://doi.org/10.17227/Anekumene.2011.num2.7195.

Harvard

de Souza, V. C. (2011) «Construção do pensamento espacial crítico: o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia», Anekumene, 1(2), pp. 68–78. doi: 10.17227/Anekumene.2011.num2.7195.

IEEE

[1]
V. C. de Souza, «Construção do pensamento espacial crítico: o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia», Anekumene, vol. 1, n.º 2, pp. 68–78, sep. 2011.

MLA

de Souza, V. C. «Construção do pensamento espacial crítico: o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia». Anekumene, vol. 1, n.º 2, septiembre de 2011, pp. 68-78, doi:10.17227/Anekumene.2011.num2.7195.

Turabian

de Souza, Vanilton Camilo. «Construção do pensamento espacial crítico: o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia». Anekumene 1, no. 2 (septiembre 11, 2011): 68–78. Accedido marzo 28, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7195.

Vancouver

1.
de Souza VC. Construção do pensamento espacial crítico: o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia. Anekumene [Internet]. 11 de septiembre de 2011 [citado 28 de marzo de 2024];1(2):68-7. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7195

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