História e Geografia na Educação Básica (6-12 anos) e a (in)visibilidade dos lugares da cidade

Historia y Geografía en la Educación Básica (6-12 años) y la (in)visibilidad de los lugares de la ciudad

History and Geography in Primary School (6-12 years old) and the city places’ (in)visibility

  • Alfredo Gomes Dias
  • Maria João Hortas
Publicado
2016-09-27

Resumen (pt)

O carácter sistémico e integrado do conhecimento histórico-geográfico implica identificar as potencialidades das áreas disciplinares de Estudo do Meio Social e de História e Geografia de Portugal (6-12 anos), no sentido da construção e implementação de currículos locais. Esta abordagem ao ensino e aprendizagem das Ciências Sociais naquelas idades pressupõe (1) estabelecer a relação entre as potencialidades do património local, material e imaterial, e a construção de um currículo local; (2) desenvolver métodos e técnicas específicas da História e da Geografia para a análise dos recursos patrimoniais dos lugares; (3) valorizar o património local e a sua pertinência na articulação com o Currículo Nacional.

Resumen (es)

La naturaleza sistémica e integrada del conocimiento histórico y geográfico permite, desde las posibilidades que ofrecen las áreas de Estudio del Entorno Social y de Historia y Geografía de Portugal (6-12 años), implementar los currículos locales centrados en elementos patrimoniales reconocidos (visibles) o ignorados (invisibles) por la comunidad. Hay también un segundo nivel de invisibilidad de los lugares, que se produce tras el conocimiento que tenemos de ellos, cuando se les dan nuevos significados. Trabajar esta invisibilidad de los lugares incluye la identificación, el conocimiento y el análisis del patrimonio que le da singularidad. Esto solo es posible si lo integramos como recurso para la enseñanza y el aprendizaje del entorno local, permitiendo la construcción de puentes hacia el currículo nacional. Así, la enseñanza de las Ciencias Sociales presupone: (1) establecer una relación entre el potencial del patrimonio local, material e inmaterial para construir un currículo local; (2) el desarrollo de métodos y técnicas específicas de la historia y la geografía para el análisis de los lugares; (3) la valorización del patrimonio local y su importancia en relación con el currículo nacional.

Resumen (en)

The systemic and integrated nature of historical and geographical knowledge involves identifying the potentialities of the subjects Study of Social Environment and History and Geography of Portugal (6-12 years), in order to implement local curricula. This approach to the teaching and learning of Social Sciences in these ages requires (1) the establishment of the relationship between the potentialities of the local heritage, both tangible and intangible, and the construction of a local curriculum; (2) the development of specific methods and techniques of history and geography for the analysis of heritage resources of the places; (3) the enhancement of the local heritage and its relevance in conjunction with the national curriculum.

Palabras clave: local heritage, curricular flexibility, place, skills (en)
Palabras clave: patrimonio local, flexibilidad curricular, lugar, competencias (es)
Palabras clave: Património local, flexibilidade curricular, lugar, competências (pt)
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Alfredo Gomes Dias

Licenciado em História e doutorado em Geografia Humana pela Universidade de Lisboa. Investigador do Centro de Estudos Geográficos do Instituto de Geografia e Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa. Professor-Adjunto da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Lisboa, integrado no domínio científico das Ciências Sociais. Professor de disciplinas científicas no âmbito da História de Portugal e das metodologias de ensino do Estudo do Meio Social e da História e Geografia no âmbito da formação inicial de professores do Ensino Básico (0-12 anos).

Maria João Hortas

Professora de Geografia e Didática da História e Geografia na Escola Superior de Educação de Lisboa (ipl), doutora em Geografia Humana pela Universidade de Lisboa. A sua atividade docente centra-se na formação inicial de educadores de infância e de professores do Ensino Básico (0-12 anos). Como investigadora do Centro de Estudos Geográficos, igot, Universidade de Lisboa, dedica-se ao estudo da integração em contexto escolar de crianças e jovens de origem imigrante, tendo já publicado um livro e diversos artigos em revistas nacionais e internacionais.

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