Uso de los mapas conceptuales para el estudio de la homeostasis en la enseñanza de biología

El uso de los mapas conceptuales por parte del profesorado puede dar luces
acerca de cómo está entendiendo y aprendiendo una determinada noción
científica escolar. Esta investigación se realiza en el marco de un proyecto, en
donde el profesorado participante tiene la oportunidad de diseñar de manera
colaborativa, instrumentos didácticos para el enfrentamiento de obstáculos a
partir de problemáticas emergentes e identificadas por los mismos. Por
consiguiente, tuvo como objetivo identificar procesos de entendimiento y
aprendizaje estudiantiles acerca de la homeostasis, a través del diseño de mapas
conceptuales en el aula de Biología en la Enseñanza Media, contribuyendo a la
construcción de los perfiles conceptuales del estudiantado en lo que se refiere a
la noción científica en estudio. Para esto, se hacen dos propuestas de análisis,
una con categorías a priori, y la segunda con categorías emergentes. En el primer
análisis se pudo identificar la dificultad de uso de los mapas conceptuales por el
estudiantado, además de un enfoque restricto y con errores conceptuales sobre
la homeostasis. El segundo análisis identificó un cierto perfil de la noción de
homeostasis presentada por el estudiantado del curso estudiado, y su abordaje
desde el modelo de Bernard, contradiciendo a lo propuesto por el docente, que
es el modelo de Cannon.