Ensino de Física e as Políticas Públicas da Educação Inclusiva: o que se tem feito?

  • Ingrid Aline Carvalho Ferrasa
  • Michele Telles Bueno
Publicado
2017-10-13
Como a legislação brasileira guarda o direito a uma educação de qualidade para todo e qualquer indivíduo, este trabalho apresenta um panorama sobre as políticas públicas da Educação Inclusiva (EI) e o Ensino de Física (EF), buscando as contribuições efetivas dos documentos no tocante à realidade encontrada nas escolas brasileiras. Neste aspecto, apresenta-se uma caracterização e análise dos trabalhos publicados no Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF) entre 1994-2014. Os resultados apontam lacunas existentes entre o que pregam as políticas públicas da EI e o que se tem feito no e para o EF. Da educação básica ao nível superior, os aportes teórico-conceituais distanciam dos documentos de ordem legal, evidenciando a interação falha entre o que pregam as políticas públicas e a realidade dos professores no trabalho com a EI.
Palabras clave: Políticas públicas, Educação Inclusiva, Ensino de Física. (es)

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APA

Carvalho Ferrasa, I. A. y Telles Bueno, M. (2016). Ensino de Física e as Políticas Públicas da Educação Inclusiva: o que se tem feito?. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4799

ACM

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Carvalho Ferrasa, I.A. y Telles Bueno, M. 2016. Ensino de Física e as Políticas Públicas da Educação Inclusiva: o que se tem feito?. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (ago. 2016).

ACS

(1)
Carvalho Ferrasa, I. A.; Telles Bueno, M. Ensino de Física e as Políticas Públicas da Educação Inclusiva: o que se tem feito?. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2016.

ABNT

CARVALHO FERRASA, I. A.; TELLES BUENO, M. Ensino de Física e as Políticas Públicas da Educação Inclusiva: o que se tem feito?. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2016. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4799. Acesso em: 19 abr. 2024.

Chicago

Carvalho Ferrasa, Ingrid Aline, y Michele Telles Bueno. 2016. «Ensino de Física e as Políticas Públicas da Educação Inclusiva: o que se tem feito?». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4799.

Harvard

Carvalho Ferrasa, I. A. y Telles Bueno, M. (2016) «Ensino de Física e as Políticas Públicas da Educação Inclusiva: o que se tem feito?», Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4799 (Accedido: 19 abril 2024).

IEEE

[1]
I. A. Carvalho Ferrasa y M. Telles Bueno, «Ensino de Física e as Políticas Públicas da Educação Inclusiva: o que se tem feito?», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, ago. 2016.

MLA

Carvalho Ferrasa, I. A., y M. Telles Bueno. «Ensino de Física e as Políticas Públicas da Educação Inclusiva: o que se tem feito?». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto de 2016, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4799.

Turabian

Carvalho Ferrasa, Ingrid Aline, y Michele Telles Bueno. «Ensino de Física e as Políticas Públicas da Educação Inclusiva: o que se tem feito?». Tecné, Episteme y Didaxis: TED (agosto 13, 2016). Accedido abril 19, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4799.

Vancouver

1.
Carvalho Ferrasa IA, Telles Bueno M. Ensino de Física e as Políticas Públicas da Educação Inclusiva: o que se tem feito?. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de agosto de 2016 [citado 19 de abril de 2024];. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4799

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