As influências das lembranças de docência registradas na memória de professores de Ciências Biológicas no constituir-se professor

  • Tamini Wyzykowski
  • Marli Dallagnol Frison
Publicado
2017-10-13
Socializamos neste trabalho reflexões sobre que contribuições a formação inicial pode oferecer para qualificar a constituição dos sujeitos professores. A pesquisa foi realizada a partir de um questionário semiestruturado com licenciandos em Ciências Biológicas da UFFS, Brasil. A investigação é de natureza qualitativa e está caracterizada como Estudo de Caso. Os dados foram organizados pela Análise Textual Discursiva e discutidos com base em autores que tratam da formação do professor e da Psicologia Histórico-Cultural. Os resultados apontam que a memória que advém do trabalho educativo desenvolvido pelos professores é um fator determinante na constituição humana e profissional. Assim, é importante viabilizar a construção de significados para as vivências que os licenciandos trazem da educação básica para qualificar a formação na docência.
Palabras clave: humana, formação de professores, trabalho educativo. (es)

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ACM

[1]
Wyzykowski, T. y Dallagnol Frison, M. 2016. As influências das lembranças de docência registradas na memória de professores de Ciências Biológicas no constituir-se professor. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (ago. 2016).

ACS

(1)
Wyzykowski, T.; Dallagnol Frison, M. As influências das lembranças de docência registradas na memória de professores de Ciências Biológicas no constituir-se professor. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2016.

ABNT

WYZYKOWSKI, T.; DALLAGNOL FRISON, M. As influências das lembranças de docência registradas na memória de professores de Ciências Biológicas no constituir-se professor. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2016. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4739. Acesso em: 19 abr. 2024.

Chicago

Wyzykowski, Tamini, y Marli Dallagnol Frison. 2016. «As influências das lembranças de docência registradas na memória de professores de Ciências Biológicas no constituir-se professor». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4739.

Harvard

Wyzykowski, T. y Dallagnol Frison, M. (2016) «As influências das lembranças de docência registradas na memória de professores de Ciências Biológicas no constituir-se professor», Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4739 (Accedido: 19 abril 2024).

IEEE

[1]
T. Wyzykowski y M. Dallagnol Frison, «As influências das lembranças de docência registradas na memória de professores de Ciências Biológicas no constituir-se professor», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, ago. 2016.

MLA

Wyzykowski, T., y M. Dallagnol Frison. «As influências das lembranças de docência registradas na memória de professores de Ciências Biológicas no constituir-se professor». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto de 2016, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4739.

Turabian

Wyzykowski, Tamini, y Marli Dallagnol Frison. «As influências das lembranças de docência registradas na memória de professores de Ciências Biológicas no constituir-se professor». Tecné, Episteme y Didaxis: TED (agosto 13, 2016). Accedido abril 19, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4739.

Vancouver

1.
Wyzykowski T, Dallagnol Frison M. As influências das lembranças de docência registradas na memória de professores de Ciências Biológicas no constituir-se professor. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de agosto de 2016 [citado 19 de abril de 2024];. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4739

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