El sentido de las prácticas de campo y de observación en un programa de formación docente

  • Nidia Yaneth Torres Merchán
  • Yaneth Ximena Rojas Sotelo
  • Camilo Andrés Montenegro Casas
Publicado
2017-10-13
Es este documento se presentan los resultados de un estudio realizado con estudiantes de un programa de formación docente en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, sobre las percepciones que tienen algunos estudiantes acerca de las actividades complementarias: prácticas de campo y visitas de observación. Los resultados descritos son producto de la sistematización de 84 estudiantes quienes diligenciaron el cuestionario voluntariamente. Dentro de los principales resultados se encuentra la falta claridad sobre lineamientos y resoluciones de las actividades desarrolladas, pero se destacan aspectos como la relación teoría-practica entre los contenidos programáticos de la asignatura. De igual forma, los participantes sugieren la participación en el diseño de guías de estas actividades considerando su aplicación en la profesión docente.
Palabras clave: Actividades complementarias, Visitas de Observación, Prácticas de campo (es)

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APA

Torres Merchán, N. Y., Rojas Sotelo, Y. X. y Montenegro Casas, C. A. (2016). El sentido de las prácticas de campo y de observación en un programa de formación docente. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4422

ACM

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Torres Merchán, N.Y., Rojas Sotelo, Y.X. y Montenegro Casas, C.A. 2016. El sentido de las prácticas de campo y de observación en un programa de formación docente. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (ago. 2016).

ACS

(1)
Torres Merchán, N. Y.; Rojas Sotelo, Y. X.; Montenegro Casas, C. A. El sentido de las prácticas de campo y de observación en un programa de formación docente. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2016.

ABNT

TORRES MERCHÁN, N. Y.; ROJAS SOTELO, Y. X.; MONTENEGRO CASAS, C. A. El sentido de las prácticas de campo y de observación en un programa de formación docente. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2016. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4422. Acesso em: 16 abr. 2024.

Chicago

Torres Merchán, Nidia Yaneth, Yaneth Ximena Rojas Sotelo, y Camilo Andrés Montenegro Casas. 2016. «El sentido de las prácticas de campo y de observación en un programa de formación docente». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4422.

Harvard

Torres Merchán, N. Y., Rojas Sotelo, Y. X. y Montenegro Casas, C. A. (2016) «El sentido de las prácticas de campo y de observación en un programa de formación docente», Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4422 (Accedido: 16 abril 2024).

IEEE

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N. Y. Torres Merchán, Y. X. Rojas Sotelo, y C. A. Montenegro Casas, «El sentido de las prácticas de campo y de observación en un programa de formación docente», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, ago. 2016.

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Torres Merchán, N. Y., Y. X. Rojas Sotelo, y C. A. Montenegro Casas. «El sentido de las prácticas de campo y de observación en un programa de formación docente». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto de 2016, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4422.

Turabian

Torres Merchán, Nidia Yaneth, Yaneth Ximena Rojas Sotelo, y Camilo Andrés Montenegro Casas. «El sentido de las prácticas de campo y de observación en un programa de formación docente». Tecné, Episteme y Didaxis: TED (agosto 13, 2016). Accedido abril 16, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4422.

Vancouver

1.
Torres Merchán NY, Rojas Sotelo YX, Montenegro Casas CA. El sentido de las prácticas de campo y de observación en un programa de formación docente. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de agosto de 2016 [citado 16 de abril de 2024];. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4422

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