Núm. 47 (2020): ene-jun

Editorial

El futuro de la evaluación de revistas científicas

Yair Alexander Porras
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Artículo de investigación en

Evaluación de destrezas de pensamiento crítico: validación de instrumentos libres de cultura

Ángel Vásquez-Alonso, Maria Antonia Manassero-Mas
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Laboratorio de química bajo contexto: insumo para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico

Rodrigo Rodríguez Cepeda, Jaime Augusto Casas Mateus, Diana Esperanza Martínez Cárdenas
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Concepciones de profesores de ciencias en formación inicial sobre interculturalidad y su relación con la enseñanza: reflexiones en el contexto colombiano

Marisol Uribe Pérez
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La caja de polinomios y el método tradicional: dos alternativas didácticas para la enseñanza de la multiplicación y la división de polinomios

José Martín Villarroel Solís, Natalia María Mazo Barrera
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La investigación-acción-participación para problematizar la ambientalización curricular universitaria

Yamile Pedraza Jiménez
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Desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo a partir de la enseñanza del sonido

Yenny Lucila Fonseca Hincapié, Olga Lucía Castiblanco Abril
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La cocina como estrategia para mejorar la enseñanza aprendizaje de los conceptos de bioquímica.

Liliana Pérez Cardona
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El desarrollo de una línea disciplinar para la enseñanza del modelo de presión arterial en la formación del profesorado en biología

Paula Natalia Mut; Nora Bahamonde; Eduardo Enrique Lozano, Maria Cecilia Cremer
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El papel de la reflexión y la mediación didáctica en la enseñanza de las ciencias naturales: un estudio de caso de profesores en formación

Felipe Alejandro Quiroz Londoño
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Atividades experimentais mediadas por tecnologias digitais de informação e comunicação em licenciaturas em ciências da natureza

Renata Isabelle Guaita, Fábio Peres Gonçalves
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Artículo de reflexión o ensayo

Actividades para fomentar la metacognición en las clases de biología

Gaston Mariano Pérez, Leonardo González Galli
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Ciencia consentida: resignificando los sentidos en la enseñanza de la ciencia

José Joaquín García García
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Reporte de caso educativo

Simuladores com o software GeoGebra como objetos de aprendizagem para o ensino da física

Rafael Enrique Gutiérrez Araujo, Luis Andrés Castillo Bracho
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Revisión de tema

El conocimiento tecnológico pedagógico de contenido (TPCK): un análisis a partir de la relación e integración entre el componente tecnológico y conocimiento pedagógico de contenido

Jorge Mario Ortega
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Información del número

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Editorial

El futuro de la evaluación de revistas científicas

Artículo de investigación en

Evaluación de destrezas de pensamiento crítico: validación de instrumentos libres de cultura

Laboratorio de química bajo contexto: insumo para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico

Concepciones de profesores de ciencias en formación inicial sobre interculturalidad y su relación con la enseñanza: reflexiones en el contexto colombiano

La caja de polinomios y el método tradicional: dos alternativas didácticas para la enseñanza de la multiplicación y la división de polinomios

La investigación-acción-participación para problematizar la ambientalización curricular universitaria

Desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo a partir de la enseñanza del sonido

La cocina como estrategia para mejorar la enseñanza aprendizaje de los conceptos de bioquímica.

El desarrollo de una línea disciplinar para la enseñanza del modelo de presión arterial en la formación del profesorado en biología

El papel de la reflexión y la mediación didáctica en la enseñanza de las ciencias naturales: un estudio de caso de profesores en formación

Atividades experimentais mediadas por tecnologias digitais de informação e comunicação em licenciaturas em ciências da natureza

Artículo de reflexión o ensayo

Actividades para fomentar la metacognición en las clases de biología

Ciencia consentida: resignificando los sentidos en la enseñanza de la ciencia

Reporte de caso educativo

Simuladores com o software GeoGebra como objetos de aprendizagem para o ensino da física

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El conocimiento tecnológico pedagógico de contenido (TPCK): un análisis a partir de la relación e integración entre el componente tecnológico y conocimiento pedagógico de contenido

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