FÚNEME MATEUS, C. C. El aula invertida y la construcción de conocimiento en matemáticas. El caso de las aplicaciones de la derivada. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. 45, p. 159–174, 2019. DOI: 10.17227/ted.num45-9840. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9840. Acesso em: 24 abr. 2024.