[1]
Fúneme Mateus, C.C. 2019. El aula invertida y la construcción de conocimiento en matemáticas. El caso de las aplicaciones de la derivada. Tecné Episteme y Didaxis: TED. 45 (mar. 2019), 159-174. DOI:https://doi.org/10.17227/ted.num45-9840.