TY - JOUR AU - Salica, Marcelo PY - 2022/01/01 Y2 - 2024/03/28 TI - La formación de los futuros profesores de física en contexto de incertidumbre: experiencia de la práctica docente d-learning JF - Tecné, Episteme y Didaxis: TED JA - Tecné. Episteme. Didaxis: TED VL - IS - 51 SE - Reporte de caso educativo DO - 10.17227/ted.num51-12859 UR - https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/12859 SP - 187-204 AB - <p><span style="font-weight: 400;">Ante el disruptivo escenario educativo provocado por la crisis sanitaria causada por el covid-19, los diferentes niveles educativos se vieron obligados a pasar de la educación presencial a una enseñanza remota de emergencia. Como consecuencia, la práctica docente de los futuros profesores de física para la educación secundaria se debió realizar en un escenario de excepcionalidad e hipercomplejidad. Contexto socioeducativo caracterizado por las intercomunicaciones virtuales en condiciones de aislamiento y distanciamiento socioeducativo. Para afrontarla, la formación del profesorado se basó en una experiencia </span><em><span style="font-weight: 400;">d-learning.</span></em><span style="font-weight: 400;"> Ante dicho desafío, este artículo de reporte de caso educativo, sistematiza y analiza una experiencia tecnopedagógica </span><em><span style="font-weight: 400;">d-learning</span></em><span style="font-weight: 400;"> y los dispositivos de registro de la práctica docente utilizados. Los resultados de la experiencia enfatizan en la necesidad de implementar modelos de formación que integren las características del escenario de formación en la matriz educativa para promover una alfabetización profesional crítica fundamentada en el conocimiento profesional del profesorado y el conocimiento tecnológico pedagógico del contenido.</span></p> ER -