3A013 “Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de Ciências

  • Anselmo Calzolari Universidade Federal de São Carlos
  • Tathiane Milaré Universidade Federal de São Carlos
  • Daniel Luiz Da Silva Universidade Federal de São Carlos
Publicado
2018-11-26

O objetivo deste trabalho é apresentar e discutir uma atividade de debate e interpretação de papeis realizada com estudantes do primeiro semestre dos cursos de licenciatura em química, física e ciências biológicas de uma universidade pública do estado de São Paulo, Brasil. A atividade foi realizada com o objetivo de desenvolver a capacidade dos estudantes de analisar situações problema e elaborar argumentos fundamentados em conhecimentos de diferentes naturezas. Verificou-se que, além dos estudantes terem participado ativamente dos debates, o desenvolvimento das situações utilizadas aproximou-se de argumentação em perspectiva dialógica, tendo temas pertinentes ao contexto universitário e na formação inicial de professores de ciências.

Palabras clave: argumentação, debate, licenciatura, violência, ensino médio. (pt)
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APA

Calzolari, A., Milaré, T., & Da Silva, D. L. (2018). 3A013 “Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de Ciências. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Extraordin), 1-6. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9243

ACM

[1]
Calzolari, A., Milaré, T. y Da Silva, D.L. 2018. 3A013 “Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de Ciências. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Extraordin (nov. 2018), 1-6.

ACS

(1)
Calzolari, A.; Milaré, T.; Da Silva, D. L. 3A013 “Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de Ciências. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2018, 1-6.

ABNT

CALZOLARI, A.; MILARÉ, T.; DA SILVA, D. L. 3A013 “Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de Ciências. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Extraordin, p. 1-6, 2018. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9243. Acesso em: 27 oct. 2021.

Chicago

Calzolari, Anselmo, Tathiane Milaré, y Daniel Luiz Da Silva. 2018. «3A013 “Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de Ciências». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Extraordin (noviembre):1-6. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9243.

Harvard

Calzolari, A., Milaré, T. y Da Silva, D. L. (2018) «3A013 “Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de Ciências», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 0(Extraordin), pp. 1-6. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9243 (Accedido: 27octubre2021).

IEEE

[1]
A. Calzolari, T. Milaré, y D. L. Da Silva, «3A013 “Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de Ciências», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Extraordin, pp. 1-6, nov. 2018.

MLA

Calzolari, A., T. Milaré, y D. L. Da Silva. «3A013 “Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de Ciências». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Extraordin, noviembre de 2018, pp. 1-6, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9243.

Turabian

Calzolari, Anselmo, Tathiane Milaré, y Daniel Luiz Da Silva. «3A013 “Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de Ciências». Tecné, Episteme y Didaxis: TED0, no. Extraordin (noviembre 26, 2018): 1-6. Accedido octubre 27, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9243.

Vancouver

1.
Calzolari A, Milaré T, Da Silva DL. 3A013 “Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de Ciências. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 26 de noviembre de 2018 [citado 27 de octubre de 2021];0(Extraordin):1-6. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9243

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