S402 Argumentação e pensamento crítico na formação de estudantes da escola básica

  • Maria Delourdes Maciel Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo/Brasil
  • Ricardo Pereira Sepini Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado, Minas Gerais
Publicado
2018-11-23

Neste trabalho descrevemos duas pesquisas que estão em desenvolvimento, sendo que ambas se complementam. Na primeira analisaremos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), visando identificar elementos pautado pela argumentação e pensamento crítico. A segunda, é uma intervenção didática a ser realizada. Os objetivos são verificar se e quais elementos presentes nas BNCC, possibilitam trabalhar com argumentação e pensamento crítico. Testar o potencial de Sequências Didáticas (SD) como ferramenta para a construção da argumentação. Estabelecer relação entre a argumentação e o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes da escola básica. Como metodologia utilizaremos a Análise Documental e Análise de Conteúdo. A conclusão parcial, permite-nos relacionar as competências previstas na Basse Nacional Comum Curricular com as competências argumentativas

Palabras clave: Argumentação; Base Nacional Comum Curricular; Sequências Didáticas. (pt)
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APA

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ACM

[1]
Maciel, M.D. y Sepini, R.P. 2018. S402 Argumentação e pensamento crítico na formação de estudantes da escola básica. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Extraordin (nov. 2018).

ACS

(1)
Maciel, M. D.; Sepini, R. P. S402 Argumentação e pensamento crítico na formação de estudantes da escola básica. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2018.

ABNT

MACIEL, M. D.; SEPINI, R. P. S402 Argumentação e pensamento crítico na formação de estudantes da escola básica. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Extraordin, 2018. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9190. Acesso em: 16 oct. 2021.

Chicago

Maciel, Maria Delourdes, y Ricardo Pereira Sepini. 2018. «S402 Argumentação e pensamento crítico na formação de estudantes da escola básica». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Extraordin (noviembre). https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9190.

Harvard

Maciel, M. D. y Sepini, R. P. (2018) «S402 Argumentação e pensamento crítico na formação de estudantes da escola básica», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 0(Extraordin). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9190 (Accedido: 16octubre2021).

IEEE

[1]
M. D. Maciel y R. P. Sepini, «S402 Argumentação e pensamento crítico na formação de estudantes da escola básica», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Extraordin, nov. 2018.

MLA

Maciel, M. D., y R. P. Sepini. «S402 Argumentação e pensamento crítico na formação de estudantes da escola básica». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Extraordin, noviembre de 2018, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9190.

Turabian

Maciel, Maria Delourdes, y Ricardo Pereira Sepini. «S402 Argumentação e pensamento crítico na formação de estudantes da escola básica». Tecné, Episteme y Didaxis: TED0, no. Extraordin (noviembre 23, 2018). Accedido octubre 16, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9190.

Vancouver

1.
Maciel MD, Sepini RP. S402 Argumentação e pensamento crítico na formação de estudantes da escola básica. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 23 de noviembre de 2018 [citado 16 de octubre de 2021];0(Extraordin). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9190

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