7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de caso

  • Mayara Soares Melo Universidade Federal do Oeste da Bahia
  • Roberto Ribeiro Universidade Federal do Oeste da Bahia
Publicado
2018-11-22

No Brasil é ofertado o Ensino Médio Integrado cujo objetivo é superar a separação entre formação técnica e básica. Tais cursos não têm conseguido implementar propostas que atendam a essa perspectiva, o que pode ser este resultado de concepções simplistas sobre o que é Ciência e sua relação com a tecnologia e a sociedade. Neste estudo de caso, investigamos as concepções de uma docente desses cursos analisando se estão presentes visões que endossam a neutralidade da Ciência e de sua relação com a tecnologia. Foram observadas características que carregam essa percepção. Na superação do problema, defende-se que discussões sobre Ciência-Tecnologia-Sociedade sejam abordadas como aspectos transversais em cursos de formação científico-tecnológica.

Palabras clave: educação profissional; ciência; integrado (pt)
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APA

Melo, M. S., & Ribeiro, R. (2018). 7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de caso. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Extraordin), 1-6. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9134

ACM

[1]
Melo, M.S. y Ribeiro, R. 2018. 7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de caso. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Extraordin (nov. 2018), 1-6.

ACS

(1)
Melo, M. S.; Ribeiro, R. 7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de caso. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2018, 1-6.

ABNT

MELO, M. S.; RIBEIRO, R. 7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de caso. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Extraordin, p. 1-6, 2018. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9134. Acesso em: 20 oct. 2021.

Chicago

Melo, Mayara Soares, y Roberto Ribeiro. 2018. «7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de caso». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Extraordin (noviembre):1-6. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9134.

Harvard

Melo, M. S. y Ribeiro, R. (2018) «7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de caso», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 0(Extraordin), pp. 1-6. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9134 (Accedido: 20octubre2021).

IEEE

[1]
M. S. Melo y R. Ribeiro, «7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de caso», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Extraordin, pp. 1-6, nov. 2018.

MLA

Melo, M. S., y R. Ribeiro. «7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de caso». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Extraordin, noviembre de 2018, pp. 1-6, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9134.

Turabian

Melo, Mayara Soares, y Roberto Ribeiro. «7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de caso». Tecné, Episteme y Didaxis: TED0, no. Extraordin (noviembre 22, 2018): 1-6. Accedido octubre 20, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9134.

Vancouver

1.
Melo MS, Ribeiro R. 7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de caso. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 22 de noviembre de 2018 [citado 20 de octubre de 2021];0(Extraordin):1-6. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9134

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