1B021 Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) na pesquisa brasileira: identificando tendências e traçando possibilidades
A Teoria da Aprendizagem Significativa indica que aprender significativamente é o processo no qual novas ideias criam associações com ideias já existentes, modificando-as e construindo saberes relevantes e duradouros. Como recurso para desenvolvimento dessa aprendizagem, Moreira (2011) descreve a utilização de sequências didáticas denominadas Unidade de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). Desta forma, este estudo buscou mapear e analisar trabalhos relacionados à UEPS na literatura brasileira, para identificar tendências e características das publicações sobre o tema. A pesquisa bibliográfica reuniu 134 trabalhos, analisados de acordo com ano, natureza, área de publicação e seus principais autores. Os resultados revelam um panorama da pesquisa brasileira e indicam algumas tendências e possibilidades para pesquisas baseadas em UEPS.
Damasio, F., & Peduzzi, L. O. Q. (2017). A formação continuada de professores para um ensino subversivo visando uma aprendizagem significativa crítica por meio da história e filosofia da ciência sob o viés relativista: um estudo de caso. Experiências Em Ensino de Ciências, 12(5), 47–67. Retrieved from https://goo.gl/s2tAe9
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